活動·體驗·探究·踐行

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1、活動?體驗?探究?踐行摘要：主題探究課是以活動為媒介，借助課堂教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生圍繞活動進行體驗、探究、踐行，從而強化知識滲透，提升教學(xué)效率。本文在總結(jié)主題探宄課實施要點的基礎(chǔ)上，探討了其在初中政治課堂教學(xué)中的開展。關(guān)鍵詞：初中政治主題探宄課課堂教學(xué)中圖分類號：G633.2文獻標(biāo)識碼：C文章編號:1672-1578(2016)11-0136-01政治是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，課程設(shè)立的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，矯正學(xué)生的價值觀，通過課程影響讓學(xué)生形成正確的道德觀念。然而，政治課程的嚴(yán)謹(jǐn)性不符合活潑好動的初中生的心理和

2、個性特點，這導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低下。面對這樣的狀況，初中政治教師需要設(shè)計一種有效的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，而主題探宄課則是教師最好的選擇。對此，本文在總結(jié)主題探宄課實施要點的基礎(chǔ)上，探討了其在初中政治課堂教學(xué)中的開展，旨在一方面發(fā)掘主題探究課的優(yōu)勢，另一方面也為廣大教師提供建議和參考。1主題探宄課的實施要點1.1主題設(shè)計需與教學(xué)目標(biāo)一致顧名思義，主題探宄課的實施是建立在“主題”基礎(chǔ)上的，因此，科學(xué)設(shè)計“主題”是開展主題探宄課的前提條件。在實踐中，每堂課都有不同的知識點和特定的教學(xué)目標(biāo)，

3、而主題探究課是滲透知識和達成目標(biāo)的手段，因此，探宄課的“主題”必須要和教學(xué)目標(biāo)保持一致，只有這樣才不會使課堂教學(xué)偏離主題，進而，也才能夠更好地達成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)知識的滲透。1.2活動選擇需能激發(fā)學(xué)生興趣受心理和生理等因素的影響，大多數(shù)初中生活潑好動，對事物缺乏耐心，主觀意識強烈。這種心理和個性不僅是制約初中生學(xué)習(xí)效果的主要障礙，更是教師組織主題探究課時需重點考慮的因素?；顒邮侵黝}探宄課的核心部分，在設(shè)計活動時，教師需選擇符合初中生興趣愛好的活動類型，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠配合教師完成在主題探宄課上的

4、學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。1.3探究過程需由學(xué)生獨立完成在教學(xué)實踐中，教師是主題探宄課的設(shè)計者和組織者，學(xué)生是主題探宄課的實踐者，只有嚴(yán)格定位并落實師生雙方的角色，主題探究課的實施才有意義。因此，探宄的過程必須要由學(xué)生獨立完成，教師參與探宄，但并不主導(dǎo)探宄，而是幫助學(xué)生解決探宄中遇到的問題，協(xié)助學(xué)生完成探宄活動。如此，則既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又能夠落實學(xué)生在課堂上的主體地位。2主題探宄課的有效開展現(xiàn)以“生命屬于我們只有一次”第二課時“人最寶貴的是生命”一課教學(xué)為例，探討主題探宄課在初中政治課堂教學(xué)中的開展。2.1

5、探宄主題與教學(xué)目標(biāo)的匹配本課是初中政治教學(xué)中滲透“生命教育”的重要媒介，教學(xué)目標(biāo)主要包括兩項內(nèi)容，一是讓學(xué)生認(rèn)識生命的珍貴，二是讓學(xué)生懂得如何珍愛生命。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，筆者在設(shè)計探究主題時采用了綜合法，以“如何珍愛生命”為題，首先讓學(xué)生探究珍愛生命的方式方法，繼而引入本課的教學(xué)目標(biāo)“為什么要珍愛生命”，從而實現(xiàn)重點知識的滲透。2.2探究活動的設(shè)計針對本課筆者設(shè)計了三個探究活動：一是交通安全；二是社交安全；三是安全生活。設(shè)計的目的旨在突出三個重點：其一，初中生尚未接受過系統(tǒng)的交通法規(guī)教育，并且在參與交通時有著隨

6、意性習(xí)慣，通過“交通安全”探宄活動，旨在提高初中生的交通安全意識；其二，初中生個性單純，易于通過“第一印象”判定社交對象的好壞，通過“社交安全”探宄活動，旨在培養(yǎng)初中生的警惕心；其三，初中生缺乏生活經(jīng)驗，對于生活中潛在的危險往往視為不見，通過“安全生活”探宄活動，旨在培養(yǎng)他們的安全生活意識。2.3探宄活動的開展在課堂開篇，筆者首先利用多媒體播放新聞：2016年1月9日，成都某中學(xué)初三學(xué)生XX放學(xué)路上因闖紅燈而遭汽車碾壓身亡，繼而板書“如何珍愛生命”。提問：在參與交通時怎樣才能保證絕對安全？探究過程：在問題情境下引

7、導(dǎo)學(xué)生分組對問題進行解答，板書列出學(xué)生的全部答案，筆者予以點評。重點提出答案中不符合交通法規(guī)的內(nèi)容進行討論，并引出問題：參與交通時為什么會有這樣的認(rèn)識？這樣做的后果是什么？在第二個探宄環(huán)節(jié)，以多媒體播放新聞：2016年3月4日，杭州某中學(xué)3名男生因輕信社會無業(yè)青年勸導(dǎo)參與打架斗毆，事后3名男生被拘留，并被學(xué)校開除。提問：3名男生被拘留的主因是什么？探宄過程：引導(dǎo)學(xué)生分組對問題進行梳理并解答，總結(jié)三人被拘留的原因，并引出探宄主題：如何才能確保社交安全？在第三個探宄環(huán)節(jié)向?qū)W生提出三個問題。問題1:獨自在家時突然有陌生

8、人敲門并聲稱是公職人員，該怎么辦？問題2:炒菜時突然鍋里起火了，該怎么辦？問題3:避免溺水的方法有哪些？教學(xué)分析：綜上所述，三個探宄環(huán)節(jié)中都包含了對生命的思考，如此，則實現(xiàn)了與教學(xué)目標(biāo)的匹配。同時，初中生往往不會將其在生活中作出的一些自我保護行為與珍愛生命聯(lián)系起來，而通過這種教學(xué)引導(dǎo)，則使學(xué)生在面對突發(fā)狀況時懂得了如何進行自我保護和保護他人。此外，將這一探宄環(huán)節(jié)與接下來的