試論信息技術(shù)在古典詩詞教學(xué)中的作用

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1、試論信息技術(shù)在古典詩詞教學(xué)中的作用　　試論信息技術(shù)在古典詩詞教學(xué)中的作用　　何超　?。ㄙF州省正安縣廟塘鎮(zhèn)學(xué)校貴州正安563407）　　信息技術(shù)與課程整合，是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。在中學(xué)語文古典詩詞教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)與語文課程的整合，是每位語文教師都必須深入探討學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種課程整合，對中學(xué)古典詩詞教學(xué)作用尤為明顯?！　?有利于創(chuàng)設(shè)詩詞學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　信息技術(shù)在語文課堂上的廣

2、泛運(yùn)用，特別是在古典詩詞的授課過程中，可以有效地改變原來沉悶、乏味的課堂氛圍?！　〗虒W(xué)中，教師創(chuàng)造的寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境可使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，教師對學(xué)生的充分信任、鼓勵(lì)，會使他們產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力。使學(xué)生在充滿情趣與快樂的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，合理組織畫面，配以動(dòng)感的音樂，不僅可以傳播大量的教學(xué)信息，而且可以變靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。如在教蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》這首詞時(shí)，為學(xué)生出示一幅幅中秋月明夜景圖并配合優(yōu)雅的古典音樂，播

3、放人們每逢佳節(jié)倍思親的畫面，這樣讓學(xué)生通過教師課件導(dǎo)語內(nèi)容的展示，就能夠情不自禁地進(jìn)入了中秋月明之夜的情境中，讓他們產(chǎn)生對中秋佳節(jié)的回憶，對親人的思念之情。　　2有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛　　信息技術(shù)環(huán)境下的古典詩詞教學(xué)改變了過去教學(xué)內(nèi)容主要來源于教材的單一狀況，改變傳統(tǒng)語文課堂學(xué)生經(jīng)常圍繞教師轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找資料，擴(kuò)大自己的知識面?！　”热纭短靸羯场で锼肌?，詞人為我們展示了“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”的景色，而這些景物在詞中并未作過多的描繪，學(xué)生

4、難以體會景物的意境，無法領(lǐng)悟游子浪跡天涯的滄桑感。所以在教學(xué)中，可以組織學(xué)生通過在網(wǎng)上查找有關(guān)資料，如本首詞的賞析，本課的課件資料，有關(guān)元代散曲的特點(diǎn)等，都可以讓學(xué)生努力去收集，并加以整理。教師還可以用幾幅不同氛圍的秋景圖在學(xué)生面前展示，由此來體會不同景物，給人帶來不同的感情，同時(shí)也可理解作品中的意象對表達(dá)詞人的感情所起到的作用。課件的演示，既豐富了課文內(nèi)容，又吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性?！　?有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生易于掌握知識　　中學(xué)古詩詞韻味雋永，含意深遠(yuǎn)，但學(xué)生因生活的

5、時(shí)代不同，很難理解詩詞的意境。為解決這一難點(diǎn)，在古詩詞的教學(xué)中，教師可多從網(wǎng)絡(luò)上收集整理了大批與古典詩詞意境相配套的圖片?！　∪缭诮虒W(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時(shí)，我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解蘇軾詩歌的特點(diǎn)是清新豪放。并利用flash朗讀課件的播放，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在視覺和聽覺上共同感受詞的境界。在《水調(diào)歌頭》中，蘇軾寫到“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！钡拇_，世界本身的不完美，每件事都處在自己固有的缺憾中，由此又體會到人不能夠總是怨天尤人。最重要的就是與自己的

6、親人團(tuán)聚，實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望?！　?有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)探究合作的能力　　運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來開展語文教學(xué)，結(jié)合語文學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，把信息技術(shù)的好處充分地在課堂有所體現(xiàn)。學(xué)生在接受大量的閱讀材料的同時(shí)，也被領(lǐng)入了文學(xué)的藝術(shù)殿堂，同時(shí)提高了分析鑒賞能力?！　∫浴短一ㄔ从洝愤@篇文章為例，通過問題教學(xué)法，向?qū)W生導(dǎo)出課文的重要內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上，筆者提出了一系列問題，如：陶淵明生活在哪個(gè)朝代？社會環(huán)境怎樣？他的生活狀況怎樣？他的理想生活是什么？產(chǎn)生這種理想的原

7、因是什么？他能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想嗎？為什么？……讓學(xué)生圍繞這些問題展開對課文的學(xué)習(xí)。