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1、基于微課的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探討 摘要：隨著小學(xué)課程改革的不?嗤平?，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)明顯落后，新的教學(xué)方法需要不斷被探索，微課正是在這一背景下產(chǎn)生的。微課是一種基于互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)的新的教學(xué)形式，其以微小的教學(xué)視頻為載體，可以達(dá)到創(chuàng)設(shè)課堂情境，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)，鞏固課堂知識(shí)的效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效的應(yīng)用微課能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提高，是值得推廣的新的教學(xué)形式。 關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；策略 一、引言 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著重要的作用，其
2、教學(xué)目的是使學(xué)生能夠在相應(yīng)的情境下利用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情得以激發(fā)，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深入實(shí)施的背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)落后，顯然不能滿(mǎn)足當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需求，這就需要我們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不斷進(jìn)行探索，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法，尤其是在當(dāng)今時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)日益進(jìn)步，我們必須將先進(jìn)的技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使之為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。微課正是在這樣的背景下產(chǎn)生的一種新的教學(xué)形式，這一教學(xué)形式的應(yīng)用可以大大提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率?！ 《⑽⒄n的基本
3、概念及其特點(diǎn) 微課是在互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)發(fā)展的新時(shí)代背景下產(chǎn)生的一種以微型教學(xué)視頻為載體的新的教學(xué)形式，又叫做微課程，是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，是可以針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而進(jìn)行設(shè)計(jì)并能夠支持多種學(xué)習(xí)方式的視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課的主要特點(diǎn)就是短小而精悍，教學(xué)時(shí)間相對(duì)比較短，視頻通常在十分鐘以?xún)?nèi)，教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性，交互性比較強(qiáng)，功能強(qiáng)大并且具有廣泛的應(yīng)用?？梢越Y(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)法、語(yǔ)音等重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，大大提高教學(xué)效率。微課的學(xué)習(xí)還不局限于時(shí)間和空間的限制，具有移動(dòng)信息化的特點(diǎn)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行
4、微課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，在課堂上引入微課程，可以大大提高學(xué)生的積極性，增加課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入課堂環(huán)節(jié)。 三、基于微課的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探討 （一）利用微課培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力 有效的課堂預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)得以順利開(kāi)展的重要保障。一般而言，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)教學(xué)，多少會(huì)有些不適應(yīng)。所以，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂預(yù)習(xí)要充分的利用微課程，抓住學(xué)生的眼球，將枯燥、難以理解的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)微課形象生動(dòng)的反映出來(lái)，加深學(xué)生的理解。比如在進(jìn)行“begoingto”句型的學(xué)習(xí)中，教師
5、可以制作形象生動(dòng)的微課程供學(xué)生預(yù)習(xí)，通過(guò)故事介紹的方式將該句型的狀態(tài)表達(dá)出來(lái)，可以在微課程中設(shè)置情景對(duì)話(huà)，以“Hello，Iamgoingto...”開(kāi)始對(duì)話(huà)，加深學(xué)生對(duì)于該句型的理解。此外，微課程的內(nèi)容要簡(jiǎn)短，因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)的本來(lái)就是新內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的微課內(nèi)容容易使學(xué)生喪失興趣，并且小學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較短，時(shí)間較長(zhǎng)的微課程也很難起到良好的預(yù)習(xí)效果，一般以五分鐘以?xún)?nèi)為宜。比如在對(duì)“What’sthematter？”等簡(jiǎn)單短語(yǔ)的預(yù)習(xí)微課中，只需要對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹，并配以英文歌曲
6、或者情景對(duì)話(huà)就可以了，而不需要進(jìn)行冗長(zhǎng)的視頻講解?！ 。ǘ├梦⒄n巧妙導(dǎo)入英語(yǔ)課堂 所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”，新課程的導(dǎo)入也是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有效的課堂導(dǎo)入可以迅速的抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中可以充分的借助微課的直觀、形象生動(dòng)、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，巧妙的設(shè)計(jì)新穎的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生快速融入教學(xué)環(huán)節(jié)，大大改善了傳統(tǒng)的教師口述導(dǎo)入、任務(wù)引導(dǎo)的效果，增加了課堂的趣味性，活躍了課堂氛圍。比如，在進(jìn)行植物生產(chǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以借助微課將植物生長(zhǎng)相關(guān)的視頻播放給學(xué)生觀看，并演示植物的
7、種植方法與技巧，以字幕的形式將植物的各個(gè)部位的英文表達(dá)呈現(xiàn)出來(lái)，微課不宜過(guò)長(zhǎng)，以三分鐘為宜，使學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)相關(guān)的英文單詞與表達(dá)有深刻的印象，接著開(kāi)始新課程的教學(xué)?！ 。ㄈ├梦⒄n創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境 良好的課堂教學(xué)情境有助于課堂教學(xué)的推進(jìn)，微課程為課堂情境的創(chuàng)設(shè)提供了基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣與愛(ài)好，制作學(xué)生感興趣的微視頻，激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的參與到英語(yǔ)教學(xué)課堂。以“Icanplaybasketball”這一單元為例，教師在進(jìn)行該單元的教學(xué)時(shí)便可以借助微課創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，
8、因?yàn)檫@一單元與籃球有關(guān)，教師就可以將經(jīng)典的籃球視頻導(dǎo)入微課當(dāng)中，適時(shí)的在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中播放，激起學(xué)生的興趣，以視頻為中心，導(dǎo)出與籃球有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題互動(dòng)環(huán)節(jié)，模擬情境對(duì)話(huà)，使課堂教學(xué)有序?qū)嵤??！ 。ㄋ模├梦⒄n幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí) 課下的知識(shí)鞏固對(duì)于學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)的理解至關(guān)重要。微課的學(xué)習(xí)具有不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可以隨時(shí)隨
