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《地方高校師范生教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、地方高校師范生教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及對(duì)策[]評(píng)價(jià)是教育技術(shù)能力培養(yǎng)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié),然而目前地方高校師范生教育技術(shù)能力的評(píng)價(jià)已不能對(duì)培養(yǎng)效果做出有效評(píng)估和反饋,只有制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并在評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)反饋等方面予以完善,才能有效促進(jìn)地方高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)?! 關(guān)鍵詞]地方高校師范生教育技術(shù)能力評(píng)價(jià) []G652[]A[]1009-5349(2012)10-0225-02 引言 教育技術(shù)能力是信息化教育條件下教師專業(yè)化發(fā)展必備的能力,作為本地區(qū)基礎(chǔ)教育輸送師資力量的地方高校,師范生的教育技術(shù)能力培養(yǎng)對(duì)深化基礎(chǔ)教育改革至關(guān)重要
2、。然而作為教育技術(shù)能力培養(yǎng)系統(tǒng)中提供反饋并直接影響培養(yǎng)效果的重要環(huán)節(jié)評(píng)價(jià),卻存在諸如缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法單一和主體單一等問題,影響了評(píng)價(jià)對(duì)教育技術(shù)能力培養(yǎng)的有效反饋效果。因此,完善和改進(jìn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,成為地方高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)過程中迫切需要解決的問題?! ∫?、教育評(píng)價(jià)及其內(nèi)容 教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo),運(yùn)用可行的科學(xué)手段,通過系統(tǒng)的搜集信息、資料和分析整理,對(duì)教育活動(dòng)、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值進(jìn)行判斷,從而為自我完善和教育決策提供依據(jù)的過程。 教育評(píng)價(jià)體系作為地方師范生教育知識(shí)學(xué)習(xí)的重要方面,主要由對(duì)象、目標(biāo)、方法和結(jié)果
3、構(gòu)成,四個(gè)能力評(píng)價(jià)要素共同組成一個(gè)完整的教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)體系,各要素之間是相互聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一的?! 《⒌胤礁咝煼渡逃夹g(shù)能力評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀和問題 作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一種形式,教育技術(shù)能力包含的因素本身呈現(xiàn)較強(qiáng)的復(fù)雜性和模糊性,且在主觀努力與客觀結(jié)果之間一致性不強(qiáng),在我國教育過程中有重識(shí)記輕實(shí)踐的習(xí)慣,評(píng)價(jià)方法的不完善和評(píng)價(jià)系統(tǒng)的缺陷,對(duì)高校師范生教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)帶來了主觀干擾,影響了評(píng)價(jià)的效能?! 。ㄒ唬┤狈茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂缺乏深入的調(diào)查研究,沒有結(jié)合各地方高師院校的自身的特點(diǎn),直接套用的其他學(xué)校制訂的現(xiàn)成標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)計(jì)和制定評(píng)價(jià)過程中沒有廣泛
4、聽取意見,沒有進(jìn)行全面研討,這樣制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無法真實(shí)反映本校師范生教育技術(shù)能力的實(shí)際狀況。制訂的標(biāo)準(zhǔn)可操作性和兼容性不足,指標(biāo)權(quán)重設(shè)計(jì)不完善,很難進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。[1] ?。ǘ┰u(píng)價(jià)方法單一 實(shí)際上,總結(jié)性評(píng)價(jià)仍是評(píng)價(jià)的主要手段,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況簡化為一個(gè)分?jǐn)?shù),注重對(duì)結(jié)果的判定,缺少過性評(píng)價(jià),未有效關(guān)注學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程的資料和記錄,使得師范生的表現(xiàn)不能進(jìn)行縱向比較,也就不能指出努力方向并提出建議,缺乏自我評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法的有效結(jié)合,不能有效促進(jìn)師范生自我成長。 ?。ㄈ┰u(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏情境性 現(xiàn)在的地方師范生教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)主要依賴學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績
5、,缺少諸如實(shí)踐應(yīng)用能力等方面的考察,未將評(píng)價(jià)融入相應(yīng)的情境中去。[2]用孤立的問題和測(cè)驗(yàn)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容,不注重在真實(shí)情境中對(duì)師范生教育技術(shù)能力變化的考察,實(shí)際能力和教學(xué)情境相脫離。缺乏情景的評(píng)價(jià)不僅得不到正確的評(píng)價(jià)結(jié)果,無法有效引導(dǎo)教育技術(shù)能力的自我反饋和提高?! 。ㄋ模┰u(píng)價(jià)主體單一 地方高校在教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)過程中,沒有學(xué)生之間的互動(dòng)和評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。通常只有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),這樣使得評(píng)價(jià)主體單一,評(píng)價(jià)結(jié)論容易出現(xiàn)片面性的問題,難以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀和公正,單一的評(píng)價(jià)主體使得評(píng)價(jià)結(jié)果具有很強(qiáng)的偶然性和主觀性?! 。ㄎ澹┹p視評(píng)價(jià)反饋 多數(shù)地方高校對(duì)師范
6、生教育技術(shù)能力的評(píng)價(jià)還停留在學(xué)生的知識(shí)水平上,重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià),缺乏評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。評(píng)價(jià)后缺少對(duì)學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展的指導(dǎo)和建議,或者說缺少通過評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展功能,使得師范生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果不夠重視,對(duì)自身的責(zé)任感降低,以至于難以把握自身的優(yōu)勢(shì)與不足,很難調(diào)動(dòng)自我提高的內(nèi)驅(qū)力,進(jìn)而制定有針對(duì)性和有效性的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。 三、地方高校師范生教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)的對(duì)策 教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)需要對(duì)能力評(píng)價(jià)各要素、評(píng)價(jià)過程各環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真分析,才能有效發(fā)揮評(píng)價(jià)應(yīng)用的作用,促進(jìn)地方高校師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)?! 。ㄒ唬┙⒔∪脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 沒有標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)就
7、如同沒有刻度的量具,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和落[]評(píng)價(jià)是教育技術(shù)能力培養(yǎng)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié),然而目前地方高校師范生教育技術(shù)能力的評(píng)價(jià)已不能對(duì)培養(yǎng)效果做出有效評(píng)估和反饋,只有制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并在評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)反饋等方面予以完善,才能有效促進(jìn)地方高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)?! 關(guān)鍵詞]地方高校師范生教育技術(shù)能力評(píng)價(jià) []G652[]A[]1009-5349(2012)10-0225-02 引言 教育技術(shù)能力是信息化教育條件下教師專業(yè)化發(fā)展必備的能力,作為本地區(qū)基礎(chǔ)教育輸送師資力量的地方高校,師范生的教育技術(shù)能力培養(yǎng)對(duì)深化基礎(chǔ)教育改革至
8、關(guān)重要。然而作為教育技術(shù)