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1、學生時刻學生做主摘要：中學德育新課程要求探索多種教學途徑,為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提。話語能力是一個人終生最有效的重要本領。小故事演講是在閱讀和收集材料的基礎上經(jīng)過學生主體意思的加工并以口頭復訴形式傳遞生命訴求的一種藝術。學生是課程學習的主體，學生不是完全地通過對成人生活方式的復制來成長的，通過課前小故事演講的教學實踐，發(fā)揮學生的課程學習的主體作用?！ ￡P鍵詞：小故事演講；中學德育新課程；課程學習的主體 ?。篏630：A：1003-2851（2011）03-0136-02 一、引言 上課鈴響，在同學們歡快
2、的掌聲和期待的目光中，有兩位同學走上講臺，在三尺講臺上盡情地展示自我的風采。隨著同學的一聲問候，所有的心都走進了浩瀚的知識，深邃的思想，高貴的靈魂……講到高潮處，班上靜悄悄的，同學們的感情燃燒起來，思想飛翔起來，心靈活躍起來，在又一片熱烈的掌聲中，同學一回到座位，旁邊的同學碰碰他，示意老師開始講評……這就是我在七年級（1）班實行的“課前演講”。記得才開始實行半學期多，我的學生已經(jīng)喜歡——不，應該說是迷戀上了“課前演講”?！ 《?、“課前演講”的教學理論背景 當前，基礎教育課程改革的重點之一，就是逐步改變以教師為中心、
3、課堂為中心和書本為中心的局面，提倡多樣化的學習形式。朱永新的“新教育實驗”六大行動之四提出讓每一個學生都講起來，他認為：“話語能力是一個人終生最有效的重要本領。講話是一個人展示才華的能力，是征服別人的基本能力，而我們的學生常常是聽讀有余，而說寫不足”[1]。魏書生所提學生“十二個良好的學習習慣”之二即為演講的習慣?！ 〉掠抡n程改革也要求探索多種教學途徑，教育部《課程標準》基本理念中提出倡導靈活多樣化的教學手段和方法，為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提。為此本學期開始我嘗試在課前幾分鐘給學生進行小故事演講活動。通過課前小
4、故事演講，調(diào)動了學生學習熱情和興趣，提高了學生人文素養(yǎng)，促進了德育課堂的教學效果?！ ≈v故事很多老師在課堂上都用過，但把它作為一個鍛煉學生演講能力，自主建構(gòu)知識和自主學習的途徑，并使之成為一種長期的內(nèi)化動力還是不多見的。本人就本學期開始實行的“德育課前小故事演講”的教學實踐進行了探索和反思。 三、課前小故事演講的教學實踐的經(jīng)過 ?。ㄒ唬┬」适卵葜v的操作實踐 在幾年的初中德育課的教學實踐中，如何提高學生的課堂學習興趣，增加課堂學習氣氛，成了德育科任老師必須面臨的課題。從本學期開始，我便在七年級（1）班實踐課前小故事
5、演講策略。在開學最初幾周由我自己每節(jié)課前講述一個小故事，幾周之后，開始逐漸讓學生來演講。具體做法是：由兩名學生演講，然后根據(jù)同學的演講，由學生或老師做簡短的講評。堅持由易到難的原則，開始時，站在座位上講，后來到臺上講，從自由講話逐漸發(fā)展為課本知識相關的內(nèi)容講話，即興演講。內(nèi)容可講所聞所見所感?！ 傞_頭幾節(jié)課，出于好奇，所有的同學都興致勃勃，而且，有幾個同學的表現(xiàn)也著實讓全班同學吃了一驚：平時沉默寡言的同學原來也如此健談，而且還頭頭是道。但接下來的幾節(jié)課，便漸漸的暴露出來一些弊端：首先，好多學生在小學大都很少接受這方
6、面的訓練，且很少上過講臺，因此，大部分同學是拿著稿子讀。針對這種情況，我做出調(diào)整，要求上臺的同學爭取把小故事內(nèi)化為自己的語言，講述給同學們聽?！ ∮诌^了幾周，同學們相對比較熟練些了，又針對同學們演講時缺乏思想性，我在學生演講后，補充講了一個小故事，并且在故事最后加上一兩句評語。要求接下來的同學在小故事演講時，應有點評或評語，這樣就可以把小故事內(nèi)容深華，起到了畫龍點睛的效果?！ ∮诌^了幾周，我又加深要求，要求學生能把課前演講的內(nèi)容盡量能與課本內(nèi)容相聯(lián)系，這樣我就可以順勢導入新課學習。通過這種形式的演講，能讓學生通過小故
7、事演講，真正參與課堂教學，讓課前小故事演講內(nèi)化為課堂教學的一部分?！ ≡谛」适卵葜v的實踐過程中，也出現(xiàn)一些學生一到了臺上，由于過度的害羞或緊張，便一句話也說不出來，即使勉強講了出來，也是東一句、西一句，顛三倒四，亂七八糟。臺下的學生更是聽的目瞪口呆，不知所云。再者，有些同學雖然有很好口才，但由于臺下不好好做準備，到了臺上，即便聲若洪鐘，卻言之無物，索然寡味。但是，我并沒有因此而氣餒，經(jīng)過一段時間的思索并爭取了好多學生的意見后，我改變了策略。其具體的做法是：我從提高認識，端正態(tài)度入手，告訴學生，一旦你們走上講臺，面對所
8、有的人，作為演講者，你要珍惜自己的形象，要將這作為造就和展示自我形象的機會?！ 。ǘ┱n前小故事演講內(nèi)容與形式 1.演講的內(nèi)容可以是最近讀到的名篇，親身感受到的能引起同齡人共鳴生活瑣事。演講后，由學生來嘗試點評，方式要有個性化，生活化。上臺演講可以帶演講稿，但是不能讀稿。帶稿是為演講因緊張等原因中斷時以備查看的，起到提醒作用?！ ?.演講時必
