讓學生自己做主.doc

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1、讓學生自己做主──突出自主性?研究性學習的自主性是體現(xiàn)在個性化上的。學生是有差異的，學習是有反復的。不能強求統(tǒng)一行動、步調(diào)一致。研究的內(nèi)容有選擇性，學生可根據(jù)自己的興趣和需要自主選擇或自己確定研究專題。教學要求上只規(guī)定最低標準，實行“下保底上不封頂”。學習成果的展示上也體現(xiàn)個性化。讓學生發(fā)揮自己所長，用自己喜歡的方式展示自己的研究成果。其一，學生可以聯(lián)系教材自主確定探究點，實現(xiàn)教材的延展性和開放性。結合學習內(nèi)容，安排“探究鏈接”，圍繞學習主題，聯(lián)想開去，在一個題目范圍內(nèi)，學生自主設計2～3個“探究點”，自查資料，自己歸納、整理，最后將研究的成果用畫圖

2、、照片和簡潔生動的文字來呈現(xiàn)。在時機上，它可以在學習新知之前，與預習相伴；也可以在學習新知之后，溫故而知新。例如，學習了領悟中心思想后，有的學生從知識分類、易錯點、重點概念、總結要點、探究問題五個方面梳理知識，深入探究。有的學生則用畫知識樹的方法呈現(xiàn)了個性化的探究方式。其二，學生結合實際生活中的問題自主選擇探究點，體現(xiàn)學習者的主體性和能動性。探究的問題從實際中來，再到實際中去。既培養(yǎng)學生聯(lián)系實際發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的意識，又培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。