開發(fā)和利用生成性教學(xué)資源的思考與實(shí)踐

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1、開發(fā)和利用生成性教學(xué)資源的思考與實(shí)踐　　開發(fā)和利用生成性教學(xué)資源的思考與實(shí)踐　　長(zhǎng)興華盛虹溪中學(xué)楊文平　　【內(nèi)容摘要】高中新課程改革已歷時(shí)三年，如何提高高中歷史教學(xué)水平、教學(xué)效率和學(xué)生的整體素質(zhì)并使之全面和諧發(fā)展，是廣大歷史教師普遍關(guān)注的重要問題?！皠?dòng)態(tài)生成”是新一輪基礎(chǔ)課程改革的核心理念之一。因此，探討課堂教學(xué)“意外”的把握和實(shí)踐生成教育的理念，具有特殊的必要性和緊迫性。在教學(xué)中，把“意外”努力轉(zhuǎn)化成寶貴的課程資源，讓動(dòng)態(tài)生成為課程注入更多的活力和魅力，是我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)。作為歷史教師在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中不應(yīng)該機(jī)械地執(zhí)行

2、教學(xué)預(yù)案，而應(yīng)該以學(xué)生為主體，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和差異性，尊重歷史課堂教學(xué)的規(guī)律，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，注重學(xué)生的發(fā)展，在課堂這一特定的生態(tài)環(huán)境中，因勢(shì)利導(dǎo)地組織適合學(xué)生參與的、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。　　【關(guān)鍵詞】生成的意義生成的條件把握“意外”促進(jìn)生成開發(fā)和利用生成性教學(xué)資源的思考與實(shí)踐　　開發(fā)和利用生成性教學(xué)資源的思考與實(shí)踐　　長(zhǎng)興華盛虹溪中學(xué)楊文平　　【內(nèi)容摘要】高中新課程改革已歷時(shí)三年，如何提高高中歷史教學(xué)水平、教學(xué)效率和學(xué)生的整體素質(zhì)并使之全面和諧發(fā)展，是廣大歷史教師普遍關(guān)注的重要問題?！皠?dòng)態(tài)生成

3、”是新一輪基礎(chǔ)課程改革的核心理念之一。因此，探討課堂教學(xué)“意外”的把握和實(shí)踐生成教育的理念，具有特殊的必要性和緊迫性。在教學(xué)中，把“意外”努力轉(zhuǎn)化成寶貴的課程資源，讓動(dòng)態(tài)生成為課程注入更多的活力和魅力，是我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)。作為歷史教師在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中不應(yīng)該機(jī)械地執(zhí)行教學(xué)預(yù)案，而應(yīng)該以學(xué)生為主體，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和差異性，尊重歷史課堂教學(xué)的規(guī)律，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，注重學(xué)生的發(fā)展，在課堂這一特定的生態(tài)環(huán)境中，因勢(shì)利導(dǎo)地組織適合學(xué)生參與的、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！　　娟P(guān)鍵詞】生成的意義生成的條件把握“意外

4、”促進(jìn)生成開發(fā)和利用生成性教學(xué)資源的思考與實(shí)踐　　開發(fā)和利用生成性教學(xué)資源的思考與實(shí)踐　　長(zhǎng)興華盛虹溪中學(xué)楊文平　　【內(nèi)容摘要】高中新課程改革已歷時(shí)三年，如何提高高中歷史教學(xué)水平、教學(xué)效率和學(xué)生的整體素質(zhì)并使之全面和諧發(fā)展，是廣大歷史教師普遍關(guān)注的重要問題。“動(dòng)態(tài)生成”是新一輪基礎(chǔ)課程改革的核心理念之一。因此，探討課堂教學(xué)“意外”的把握和實(shí)踐生成教育的理念，具有特殊的必要性和緊迫性。在教學(xué)中，把“意外”努力轉(zhuǎn)化成寶貴的課程資源，讓動(dòng)態(tài)生成為課程注入更多的活力和魅力，是我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)。作為歷史教師在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中不應(yīng)該

5、機(jī)械地執(zhí)行教學(xué)預(yù)案，而應(yīng)該以學(xué)生為主體，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和差異性，尊重歷史課堂教學(xué)的規(guī)律，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，注重學(xué)生的發(fā)展，在課堂這一特定的生態(tài)環(huán)境中，因勢(shì)利導(dǎo)地組織適合學(xué)生參與的、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！　　娟P(guān)鍵詞】生成的意義生成的條件把握“意外”促進(jìn)生成開發(fā)和利用生成性教學(xué)資源的思考與實(shí)踐　　開發(fā)和利用生成性教學(xué)資源的思考與實(shí)踐　　長(zhǎng)興華盛虹溪中學(xué)楊文平　　【內(nèi)容摘要】高中新課程改革已歷時(shí)三年，如何提高高中歷史教學(xué)水平、教學(xué)效率和學(xué)生的整體素質(zhì)并使之全面和諧發(fā)展，是廣大歷史教師普遍關(guān)注的重要問題。

6、“動(dòng)態(tài)生成”是新一輪基礎(chǔ)課程改革的核心理念之一。因此，探討課堂教學(xué)“意外”的把握和實(shí)踐生成教育的理念，具有特殊的必要性和緊迫性。在教學(xué)中，把“意外”努力轉(zhuǎn)化成寶貴的課程資源，讓動(dòng)態(tài)生成為課程注入更多的活力和魅力，是我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)。作為歷史教師在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中不應(yīng)該機(jī)械地執(zhí)行教學(xué)預(yù)案，而應(yīng)該以學(xué)生為主體，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和差異性，尊重歷史課堂教學(xué)的規(guī)律，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，注重學(xué)生的發(fā)展，在課堂這一特定的生態(tài)環(huán)境中，因勢(shì)利導(dǎo)地組織適合學(xué)生參與的、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！　　娟P(guān)鍵詞】生成的意義生成的條件

7、把握“意外”促進(jìn)生成開發(fā)和利用生成性教學(xué)資源的思考與實(shí)踐　　開發(fā)和利用生成性教學(xué)資源的思考與實(shí)踐　　長(zhǎng)興華盛虹溪中學(xué)楊文平　　【內(nèi)容摘要】高中新課程改革已歷時(shí)三年，如何提高高中歷史教學(xué)水平、教學(xué)效率和學(xué)生的整體素質(zhì)并使之全面和諧發(fā)展，是廣大歷史教師普遍關(guān)注的重要問題。“動(dòng)態(tài)生成”是新一輪基礎(chǔ)課程改革的核心理念之一。因此，探討課堂教學(xué)“意外”的把握和實(shí)踐生成教育的理念，具有特殊的必要性和緊迫性。在教學(xué)中，把“意外”努力轉(zhuǎn)化成寶貴的課程資源，讓動(dòng)態(tài)生成為課程注入更多的活力和魅力，是我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)。作為歷史教師在學(xué)生課堂學(xué)

8、習(xí)中不應(yīng)該機(jī)械地執(zhí)行教學(xué)預(yù)案，而應(yīng)該以學(xué)生為主體，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和差異性，尊重歷史課堂教學(xué)的規(guī)律，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，注重學(xué)生的發(fā)展，在課堂這一特定的生態(tài)環(huán)境中，因勢(shì)利導(dǎo)地組織適合學(xué)生參與的、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。　　【關(guān)鍵詞】生成的意義生成的條件把握“意外”促進(jìn)生成開發(fā)和利用生成性教學(xué)資源的思考