“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)客教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究

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1、互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)客教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到教育領(lǐng)域，促進(jìn)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展。創(chuàng)客教育便是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的“產(chǎn)物”，創(chuàng)客教育是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式。本文論述了高校創(chuàng)客教育興起的時(shí)代背景，對(duì)高校創(chuàng)客教育的發(fā)展?fàn)顩r及問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)高等院校實(shí)施創(chuàng)客教育提出了可行性的對(duì)策。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)客創(chuàng)客教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要力量，而高校則是培養(yǎng)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要基地。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“十二五”國(guó)家自主創(chuàng)新能力建設(shè)規(guī)劃》明確提出要增強(qiáng)高

2、校創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，提升高校服務(wù)國(guó)家需要和協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展的能力。高校應(yīng)緊緊抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”蓬勃發(fā)展的重要時(shí)期，利用國(guó)內(nèi)創(chuàng)客教育運(yùn)動(dòng)影響力日益增強(qiáng)的重要機(jī)會(huì)，積極探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展提供源源不斷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才力量。一、高校創(chuàng)客教育興起的時(shí)代背景在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)的融合與發(fā)展促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的大量涌現(xiàn)，創(chuàng)客作為擁有創(chuàng)新能力并愿意把創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一群人，引起了人們的廣泛關(guān)注。高校大學(xué)生作為創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的重要群體，為高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展提供了新的選擇和方向。(一)創(chuàng)客、創(chuàng)客空間與創(chuàng)客教育1.“創(chuàng)客”和創(chuàng)客空間(makersp

3、ace)“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞“Maker”，是指“出于興趣與愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客以用戶(hù)創(chuàng)新為核心理念，是創(chuàng)新2.0模式在設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域的典型表現(xiàn)。創(chuàng)客們作為熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造的個(gè)人設(shè)計(jì)制造群體，最有意愿、活力、熱情和能力在創(chuàng)新2.0時(shí)代為自己，同時(shí)也為全體人類(lèi)去創(chuàng)建一種更美好的生活?！睂?duì)于創(chuàng)客的定義，目前并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但是他們都是有著開(kāi)放的理念、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、主張資源共享的一群人。創(chuàng)客空間是“一個(gè)供人們分享有關(guān)電腦、技術(shù)、科學(xué)、數(shù)字、電子藝術(shù)等方面興趣并合作、動(dòng)手、創(chuàng)造的地方。”創(chuàng)客們利用這樣的空間來(lái)分享知識(shí)、創(chuàng)造新事物，

4、把有創(chuàng)意的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。如果追溯一下歷史，“創(chuàng)客空間的概念發(fā)端于世紀(jì)之交的歐洲，社會(huì)改革的支持者尋求利用最新的軟件和硬件進(jìn)行人與人之間的交流與合作，以此來(lái)改變世界?！蹦壳埃瑒?chuàng)客空間已經(jīng)遍布世界各大洲，但仍以信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的美國(guó)和歐洲為主要分布區(qū)域。我國(guó)創(chuàng)客空間正式起步于2010年上海的“新車(chē)間”創(chuàng)客空間，隨后北京、深圳、杭州、南京、武漢、成都等地也陸續(xù)建立了自己的獨(dú)立創(chuàng)客空間。同時(shí)，以清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、溫州大學(xué)等高校為基地的創(chuàng)客空間也陸續(xù)誕生。1.創(chuàng)客教育創(chuàng)客教育是一種應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)倡導(dǎo)“創(chuàng)新”、“分享”、“合作”和“實(shí)踐”理念，以培養(yǎng)各類(lèi)創(chuàng)新人才為

5、目標(biāo)的新型教育模式。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在高校興起之后，越來(lái)越多的年輕人參與其中，逐漸形成了以高校創(chuàng)客空間為基地的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式，為新時(shí)期高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了新途徑。正如《2015地平線報(bào)告（高等教育版）》中所闡釋的那樣，“創(chuàng)客教育將在高等教育領(lǐng)域產(chǎn)生深刻的變革，未來(lái)2-3年內(nèi)，創(chuàng)客教育的創(chuàng)客空間將會(huì)在越來(lái)越多的高校中得到采用?！保ǘ└咝?chuàng)客教育興起的時(shí)代背景1.技術(shù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)客教育出現(xiàn)近年來(lái)，信息技術(shù)與高校教育不斷融合發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育的教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要影響，傳統(tǒng)的日常教育理念、學(xué)習(xí)方式、課程設(shè)置等都發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，

6、創(chuàng)客教育作為“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的一種重要實(shí)踐形式，也越來(lái)越引起教育者和學(xué)習(xí)者的重視。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、開(kāi)源硬件、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展為“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的快速騰飛插上了雙翼，帶來(lái)了強(qiáng)大的動(dòng)力，創(chuàng)客教育更是借此技術(shù)的“東風(fēng)”搭上了快速發(fā)展的“列車(chē)”。2.政策保障，鼓勵(lì)創(chuàng)客教育發(fā)展全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日益發(fā)生著重大的變化，要想保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)高速發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求就變得日益緊迫。2015年1月，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上確立了大力發(fā)展我國(guó)“眾創(chuàng)空間”的政策，支持包括大學(xué)生在內(nèi)的各類(lèi)青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。同年，李克強(qiáng)總理更是親自到深圳柴火創(chuàng)客空間進(jìn)行訪問(wèn)，擴(kuò)大了創(chuàng)客的

7、影響力，使越來(lái)越多的人加入到創(chuàng)客隊(duì)伍當(dāng)中。隨后，國(guó)務(wù)院辦公廳在全國(guó)范圍內(nèi)印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，文件提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的任務(wù)，以上一系列政策為高校開(kāi)展創(chuàng)客教育提供了有力的政策保障。1.國(guó)際形勢(shì)，帶動(dòng)創(chuàng)客教育前進(jìn)西方社會(huì)歷來(lái)就有重視創(chuàng)新創(chuàng)造精神的傳統(tǒng)。隨著創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，我國(guó)高校的創(chuàng)客教育也走在了世界的前端?！耙悦绹?guó)的創(chuàng)客教育發(fā)展為例，其目前已有幾十所高校成立了以本校資源為依托的創(chuàng)客空間，如威斯康星州立大學(xué)的Garage創(chuàng)客空間、北卡羅來(lái)納州大學(xué)的開(kāi)源硬件創(chuàng)客空間、斯坦福大學(xué)的FabLab創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室等?！蔽覈?guó)的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)

8、發(fā)展較晚，創(chuàng)客空間也主要集中在一些大城市，高校創(chuàng)客空間更是處于剛剛