《認識整萬數(shù)》教學設計與課后反思

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1、《認識整萬數(shù)》教學設計與課后反思　　《認識整萬數(shù)》教學設計與課后反思　　《認識整萬數(shù)》教學設計與課后反思一、教學內(nèi)容　　蘇教版數(shù)學四年級下冊第10～11頁（練一練，練習二1～3題）?！　《?、教學目標　　1.使學生在具體的活動中，感受大數(shù)的意義，了解十進制計數(shù)法，認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)?！　?.使學生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，感受大數(shù)目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣?！　∪?、教學重、難點　　1.用數(shù)形結合和計數(shù)器撥珠的方式理解滿十進一，認識萬、十萬、百萬、千萬4個新的計數(shù)單位和數(shù)位順序，會讀、寫整萬數(shù)

2、?！　?.建立整萬數(shù)的數(shù)感?！　∷?、學情與教材分析　　1.學生已經(jīng)認識萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，對于讀數(shù)、寫數(shù)有一定的經(jīng)驗。因此，本課收集了較多的例子穿插其中，并與學生熟悉的數(shù)作比較，用倍數(shù)理解大數(shù)目，幫助建立數(shù)感。二年級時，學生已初步認識了算盤，會撥千以內(nèi)的數(shù)?！　?.教學準備：多媒體、電子白板、小黑板?！　∥?、教學流程　?。ㄒ唬┘とづc引入　　1.請看大屏幕，誰來讀一讀圖片下的文字：　?。?）北京天安門廣場的總面積是四十四萬平方米，是目前世界上最大的城市廣場?！　。?）海門市位于江蘇省東南部，現(xiàn)有人口約為一百萬人?！　。?）我國的陸地面積約為九

3、百六十萬平方千米，位居世界第三位?！　?.讀了這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？這些數(shù)非常大，今天我們就要認識一些像這樣的大數(shù)。（課題：認識整萬數(shù)）看了這個課題，你想知道些什么？　　設計說明：學生在生活中接觸整萬數(shù)的機會比較少，運用教材上的三個數(shù)據(jù)讀一讀，能讓他們感受數(shù)據(jù)的大，但總感覺離小朋友的生活遠了一點。為增強學生們的感性認識，豐富學生們對數(shù)的感知，老師另找了三個更貼近學生們生活的數(shù)據(jù)并配以圖片說明，讓他們既感親切，又能切實感受整萬數(shù)的大。這樣改動，不僅能調(diào)動學生們參與課堂的熱情，更為新課的學習作好思維上的鋪墊?！　。ǘ┨骄颗c體驗　　1.回顧計數(shù)單位?！　。?）

4、回憶一下，我們已經(jīng)認識了哪些計數(shù)單位？　?。?）這是一個大正方體，里面有1000塊小正方體。（運用白板，把正方體放大）我們一千一千地數(shù)，9個一千是（），10個一千就是（）?！　。?）計數(shù)器上撥一撥?！　≡O計說明：認識整萬數(shù)，首先要認識萬級的計數(shù)單位和數(shù)位。老師利用數(shù)形結合的方式，首先讓學生們直觀感受由1000個小正方體構成的大正方體，并利用白板的復制拖動功能，讓學生們一千一千地數(shù)，體會10個一千就是一萬，加上計數(shù)器的撥珠，增強了學生們的感性認識，并進一步體會滿十進一的思想?！　?.認識新的計數(shù)單位?！　。?）那到底一萬有多大呢？誰能依據(jù)生活經(jīng)驗說一說？老師也

5、收集一些，我們一起來感受?！　∫蝗f名學生大約組成200個班級?！　∫蝗f張紙摞在一起比我們的課桌高一點?！　∫蝗f天大約是27年?！　≡O計說明：讓學生們結合自己的生活經(jīng)驗，說說一萬有多大。學生們能說到一點，但體會不夠深，語言不夠確切。展示老師收集的3個例子，讓學生們比一比、說一說、想一想，更能感受一萬的大小，幫助學生建立數(shù)感。　?。?）可見，一萬很大。要是我們一萬一萬地數(shù)（運用白板的復制克隆功能，學生邊數(shù)老師邊拖動），1個一萬，2個一萬9個一萬，10個一萬，10個一萬是十萬。10萬個小正方體占據(jù)了整個屏幕?！　。?）讓學生用計數(shù)器撥一撥。　?。?）我們推想一下：

6、10個（）是（），也在計數(shù)器上撥一撥?！　。?）小結：到現(xiàn)在為止，我們又認識了四個新的計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位都是滿十進一（板書：滿十進一），這就是十進制。十進制是計數(shù)法中最為重要的思想之一，這是幾個有限數(shù)字能表示所有數(shù)的奧妙所在。　?。?）排一排四個新的計數(shù)單位?！　。?）計數(shù)單位所占的位置就是數(shù)位，請你們填一填。　　數(shù)位順序表　?。?）按照我們的計數(shù)習慣，從右邊起，每四個數(shù)位為一級?！　≡O計說明：要說認識萬是扶，那么，認識十萬、百萬、千萬就是放。通過數(shù)形結合、撥計數(shù)器建立認知模型，讓學生們深刻理解每一個計數(shù)單位的含義，體會相鄰兩個計數(shù)單位的十進關系，并

7、引導學生系統(tǒng)整理數(shù)位順序表，介紹我國傳統(tǒng)的計數(shù)習慣，為學生們正確讀寫整萬數(shù)提供必要的認知儲備。　　3.讀寫整萬數(shù)?！　。?）完成導學單。　　你會讀寫算盤上的這些數(shù)嗎？在作業(yè)紙上完成?！　。ǎ﹤€萬（）個萬（）個萬　　寫：寫：寫：　　讀：讀：讀：　　小組交流要求：①每人核對一題，說說是怎樣想的？　?、诮M長總結讀、寫方法?！　。?）小組交流?！　√釂枺阂_讀寫這些整萬數(shù)的奧妙在哪兒？　?。?）小結：讀這些整萬數(shù)時，萬級上的數(shù)按個級的讀法讀，再在后面加一個萬字。寫時，按個級的寫法寫，因為個級上沒有數(shù)，用4個0補足?！　。?）讀、寫比較。提問：第3題為什么有5個0？

8、　　先說出各是多少個萬，再寫一寫，讀一讀?！　。ǎ?/p>