繁華的商業(yè)街 幸福廣州人(盧穗蘭)(新)

《繁華的商業(yè)街 幸福廣州人(盧穗蘭)(新)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、【教學(xué)設(shè)計】北師大版小學(xué)三年級下冊《品德與社會》第六單元第二組課文《各種各樣的購物場所》的主題一：《繁忙商業(yè)街，幸福廣州人》學(xué)科品德與社會授課人東風(fēng)西路小學(xué)盧穗蘭授課時間2011年5月19日年級三年級課題《繁忙的商業(yè)街》課時1課型新授教材分析本課題是北師大版小學(xué)三年級下冊第六單元《看看我們周圍的商店》中，主題二《各種各樣的購物場所》中的第一個課題?！斗泵Φ纳虡I(yè)街》以北京王府井和西單商業(yè)區(qū)的典型街景及購物大廳的三幅照片作為范例，反映了普遍存在于全國大中城市的商業(yè)街的面貌，幫助學(xué)生感受強烈的商業(yè)氣息，激發(fā)他們探究商業(yè)活動的愿望。教師因地取材，充分發(fā)掘廣州地方的資源，

2、引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、體驗、合作、交流等途徑，探究自己家鄉(xiāng)的商業(yè)街，了解家鄉(xiāng)商業(yè)街的情況及特色，使他們感受到家鄉(xiāng)現(xiàn)代商業(yè)的氣息和時代的進步以及經(jīng)濟的繁榮，進而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。?學(xué)情分析?　廣州的小孩在濃濃的商業(yè)氣息的浸染下成長，對于“商業(yè)街”并不陌生。但是，由于三年級學(xué)生年齡較小，對于商店及商業(yè)街的認識還非常表面化，多數(shù)學(xué)生單純的認為商業(yè)街僅僅是購物的場所，比如他們只能說出在商店里曾經(jīng)買過和見過的商品，沒有注意到商場內(nèi)各樓層商品的類別以及各個商場的不同特色，更意識不到商業(yè)街是城市發(fā)展的縮影、時代進步的標(biāo)志。同時，學(xué)生對于商業(yè)的繁榮、商品種類的增加所反映出來的

3、人們生活水平提高的認識很不足?！?教學(xué)理念?“回歸生活”是品德課程的基本理念。教育家陶行知先生也倡導(dǎo)“生活即教育”。為此，課堂上教師作為孩子的引領(lǐng)者、合作者、鼓勵者，努力構(gòu)造生活化的課堂，讓學(xué)生享受生活化的德育。教師力求通過形象直觀的情感體驗，多元討論的策略，激發(fā)學(xué)生情感的迸發(fā)，尋找情感的共鳴，以更有效地實現(xiàn)教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)1、了解商業(yè)街是人們主要的購物場所之一，感受廣州商業(yè)街的文化氛圍，激發(fā)探究商業(yè)活動的興趣。2、通過探究交流，了解商業(yè)街道的特點及作用。3、了解廣州商業(yè)街的過去、現(xiàn)在和未來，感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，明白商業(yè)街發(fā)展變化的意義，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感

4、。4.培養(yǎng)搜集、整理、分析和運用社會信息的能力。教具準(zhǔn)備（一）學(xué)生準(zhǔn)備　　學(xué)生按提示查閱有關(guān)書籍、雜志及相關(guān)網(wǎng)站，收集和整理相關(guān)資料，將自己搜集的資料以各種形式進行整理，以備課上交流?！　。ǘ┙處煖?zhǔn)備　　1.幫助學(xué)生動員家長參與活動?！　?.課件的制作、電腦等電教設(shè)備。環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生預(yù)設(shè)設(shè)計意圖（一）情境導(dǎo)入，揭題激趣。展示廣州商業(yè)街的圖片。教師導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天我們有幸來到朝天路小學(xué)上課，大家在來的時候有沒有感受到這里附近特別地?zé)狒[呢？沒有（有）？那就讓我們一起來感受一下廣州這份熱鬧吧！”（播放課件）教師：“看了圖片，你有什么想說的？”“你們

5、的感受真豐富！像這樣有大型商場、娛樂場所聚集的地方，我們就稱之為商業(yè)街。”今天我們就一起來學(xué)習(xí)《繁華的商業(yè)街》，進一步感受它的魅力吧！導(dǎo)出課題：《繁華的商業(yè)街》請同學(xué)們打開書P65頁，讀讀紫色的小提示，看看你知道了什么？“為什么說商業(yè)街讓您感到方便、輕松和愉快呢?你們文中博學(xué)的豆博士要告訴我們：1850年，法國巴黎的一家百貨商場開業(yè)，是現(xiàn)代商場的開始呢？豆博士悄悄地告訴了我，你想知道嗎？就讓我來當(dāng)豆博士的代言人，帶大家一起去游覽游覽、探究探究吧！”學(xué)生看視頻。?（預(yù)設(shè)：?生1：北京路很美、光明廣場……）學(xué)生匯報初步感受廣州商業(yè)街的繁華，引出課題，為下的情感激發(fā)作

6、鋪墊。（二）分享體驗，情感滲透“說到繁華的商業(yè)街，要數(shù)我們遠近聞名的北京路商業(yè)步行街。作為廣州的小主人，一講起這條步行街，你會想到什么？”A“買東西！老師也喜歡，瞧！老師身上的裙子和手上戴的鐲子都是從這里買來的，漂亮嗎？我知道你們今天也把自己過去在這里買的小物品帶來了，能拿出來和大家一起分享嗎？”“能!”“露出來看看！”學(xué)生匯報：我會想到買東西；我會想到吃東西。學(xué)生取出自己的小玩意兒與同伴分享。進一步感受繁華廣州商業(yè)街給我們生活帶來的輕松、便利和愉快?！罢l先來給大家介紹介紹?”(教師引導(dǎo)學(xué)生講出快樂或背后難忘的故事.)教師:“看來購物確實很快樂！而且，這里有琳瑯

7、滿目的商品，只有你想不到的，沒有你買不到的。難怪大家都愛往這里跑！身在廣州，我們？”B“食在廣州！同學(xué)們，你們知道在這里有什么好吃的嗎？”“原來廣州有那么多美食，本土的地方小吃，外地的特色小菜、外國的風(fēng)味餐飲，應(yīng)有盡有，多不勝數(shù)。我們廣州人怎么樣？”教師小結(jié)：“同學(xué)們，無論是購物和飲食，我們都可以在這里找到，它是我們生活不可缺少的一部分，所以身在廣州的我們。。。。。。學(xué)生匯報：學(xué)生匯報：各種美食學(xué)生匯報：太幸福了！學(xué)生匯報：太有口福了！學(xué)生匯報：太幸福了?。ㄈ┳h中明理，探究提升。教師：“同學(xué)們，廣州商業(yè)街不僅僅是休閑娛樂的好去處，它的背后還蘊含著悠久的歷史文化

8、呢！”“課前老師布置了大