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《如何在勞動(dòng)技術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生在合作中自主探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何在勞動(dòng)技術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生在合作中自主探究----小學(xué)教師論文-->小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體。因此，勞動(dòng)技術(shù)課上，我注重遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，注重挖掘?qū)W科中的科學(xué)因素、思想因素和環(huán)境因素，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)起來(lái)，學(xué)進(jìn)去，學(xué)出興趣，學(xué)出滋味，學(xué)得生動(dòng)、活潑。倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自探自悟的合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力，獲得多方面的發(fā)展。教學(xué)中，如何引領(lǐng)學(xué)生在合作中自主探究呢？一、在合作中探究自主是合作探究的前
2、提，也是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)建和諧共處，主動(dòng)參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的求知欲望，無(wú)論從形式上或內(nèi)容上都給學(xué)生更大的思維和探究空間。讓小組合作，為每一位學(xué)生搭建成功的舞臺(tái)，增強(qiáng)克服困難的勇氣，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，產(chǎn)生成功的喜悅。例如，五年級(jí)《編裝飾鏈》一課，一開(kāi)始，學(xué)生通過(guò)欣賞樣品，產(chǎn)生了極強(qiáng)的求知欲望。于是我因勢(shì)利導(dǎo)，建議各組合作探究裝飾鏈的編制方法。為了滿足學(xué)生的心理需要，在教學(xué)設(shè)計(jì)上從學(xué)生的學(xué)入手：首先小組先觀察裝飾鏈半成品。觀察的內(nèi)容包括：形狀、顏色搭
3、配、股數(shù)，讓學(xué)生從直觀上對(duì)裝飾鏈有個(gè)認(rèn)識(shí)，初步滲透合作探究意識(shí)。然后小組合作拆樣品、尋方法、找規(guī)律，再動(dòng)手試著做一做，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍。在拆的過(guò)程中，學(xué)生合作探究很熱烈?！袄蠋煟爝^(guò)來(lái)，我們小組又找出了一種新的編法，用兩股繩編出了螺旋形狀的裝飾鏈?！币粋€(gè)學(xué)生高舉著小手急切的叫著我?！袄蠋?，我們組用三股繩編了兩個(gè)分開(kāi)的裝飾鏈?！薄澳銈兘M的編法與眾不同，真了不起?！北?yè)P(yáng)的話語(yǔ)使這組四個(gè)同學(xué)的臉上洋溢著得意的笑容。“我覺(jué)得編的時(shí)候，兩只手拉線的力量要均勻，編出來(lái)就好看了?！薄澳銈兘M的經(jīng)驗(yàn)很值
4、得學(xué)習(xí)，一會(huì)兒給大家介紹介紹?！边@是另一組感悟的經(jīng)驗(yàn)，更是一個(gè)平日不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生在組內(nèi)交流，他的興奮，讓我又看到了希望。“您看，我們是用四股繩編的，先用兩根繩交*成十字，再一根壓一根，最后一根穿進(jìn)第一個(gè)圈里，拉緊四根繩頭形成井字?！边@個(gè)組的同學(xué)怕我聽(tīng)不懂，就你拽一根他拽一根，邊說(shuō)邊給我演示了一遍，我俯下身去，也像學(xué)生一樣認(rèn)真的學(xué)起來(lái)?！澳銈兘M內(nèi)團(tuán)結(jié)，編法有創(chuàng)意，這就是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我真的很佩服你們”，一句句激勵(lì)的話語(yǔ)，使他們倍受鼓舞……在拆、試做的合作中，學(xué)生有研究的熱情，各組通過(guò)認(rèn)真觀察、團(tuán)結(jié)協(xié)作
5、，掌握了一些簡(jiǎn)單的編法，即使遇到一些困難，也在小組成員的共同努力下，有感悟的解決了，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。如果單獨(dú)拆樣品，由于個(gè)人能力有差異，可能一部分學(xué)生掌握起來(lái)有困難，這樣，會(huì)給個(gè)別學(xué)生帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)，從而，會(huì)打消一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。合作探究的過(guò)程體驗(yàn)關(guān)注了每一位學(xué)生的經(jīng)歷和感受，為每個(gè)學(xué)生提供了互幫互學(xué)，互相尊重的機(jī)會(huì)，為每個(gè)學(xué)生提供了積極思考、主動(dòng)探究與合作交流的空間，更為那些有自卑感的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)重新躍起的機(jī)會(huì)，喚起了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，在真正理解和掌握基
6、本編制技能的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)共享、學(xué)會(huì)交流與合作。二、在合作中創(chuàng)新教學(xué)中，我深深地感到學(xué)生的想象力和創(chuàng)新欲望是那樣的強(qiáng)，就像小鳥(niǎo)向往那美麗的天空，而我們教師更像一棵大樹(shù)，讓小鳥(niǎo)站在肩上從我們的肩頭起飛。因此，課堂上，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些“起飛”的活動(dòng)，讓他們?cè)诟鼜V闊的天空中去實(shí)踐、創(chuàng)新。例如，在五年級(jí)《編裝飾鏈》一課，當(dāng)學(xué)生掌握了3—4種裝飾鏈的編法，又欣賞了其他班的優(yōu)秀作品后，我便建議他們：各組先商量都編些什么，再分工合作，比一比哪組的裝飾鏈編得樣式新，用途多，引導(dǎo)學(xué)生在合作
7、中創(chuàng)編。既有個(gè)人目標(biāo)，又有小組目標(biāo)，個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)產(chǎn)生了依賴關(guān)系，個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，為了整個(gè)小組的成功，每個(gè)學(xué)生都有一種緊迫感，每個(gè)組員必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能獲得最后的勝利。借此，激發(fā)學(xué)生思維的潛能，提高合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性。創(chuàng)編中，各組積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。例如：有的小組編出來(lái)的作品都是手鏈，但編法和樣式各異，有螺旋鏈、十字鏈、方形鏈、圓形鏈、辮子鏈、還有根據(jù)自己手腕粗細(xì)可以調(diào)節(jié)大小的手鏈，既實(shí)用又新穎，真是出乎我的意料，我忙伸出大拇指說(shuō)：“你們比老師想出來(lái)的
8、方法還要多，有的同學(xué)可以做我的老師啦?！笨粗鴮W(xué)生們美滋滋的樣子，我想這就是合作的魅力：師生共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。這樣的合作學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中，在情境中，有趣味性，有參與性，有成功感。還有幾個(gè)小組編出來(lái)的裝飾鏈用途不同，有戒指、發(fā)帶、書包鏈、腰帶、項(xiàng)鏈、鏈，能夠把知識(shí)和技能用于生活當(dāng)中，同時(shí)讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)集體的智慧和自己的差距，學(xué)會(huì)欣賞他人，評(píng)價(jià)和反思自己。各組學(xué)生朝著一個(gè)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，為完成共同目標(biāo)，形成一股合力，達(dá)到一個(gè)完美的和諧，合作學(xué)習(xí)就賦予了更積極的意義：共同學(xué)
