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1、EOP模式在高職院校英語教學中的應用【摘要】從高職高專英語教育培養(yǎng)目標、學習需求和社會需求等方面看，高職高專英語教學過程中引入EOP模式是可行的；可通過EOP課程體系和教材、改革課堂教學發(fā)放和考核方式等幾個方面，將EOP模式應用到高職高專英語教學中?！娟P鍵詞】EOP；高職高專教育；英語教學以教授英語語言共核為主要內(nèi)容的EGP（EnglishforGeneralPurpose通用英語）教學模式長期以來貫穿我國的基礎英語教學中。隨著社會分工的日趨精確，專業(yè)性日漸凸顯，該模式不斷受到?jīng)_擊。一種全新的更實用的ESP（EnglishforSpecialPurpose令門用
2、途英語）教學模式逐漸引起人們的關注，并迅速發(fā)展。從20世紀70年代初，我國學者一開始關注這一理論，至今己有將近40年，ESP理論得到極大地發(fā)展，逐漸被應用到專業(yè)英語技能的教學和研究中，己成為英語教學的未來發(fā)展趨勢。在這一理論的實踐過程中，單純的ESP教學模式也逐現(xiàn)弊端，尤其是在生源復雜、英語水平普遍較低的高職各專業(yè)的英語教學中，進行ESP教學改革的一線教學工作者一度頗感迷茫，無法EOP模式在高職院校英語教學中的應用【摘要】從高職高專英語教育培養(yǎng)目標、學習需求和社會需求等方面看，高職高專英語教學過程中引入EOP模式是可行的；可通過EOP課程體系和教材、改革課堂教學
3、發(fā)放和考核方式等幾個方面，將EOP模式應用到高職高專英語教學中。【關鍵詞】EOP；高職高專教育；英語教學以教授英語語言共核為主要內(nèi)容的EGP（EnglishforGeneralPurpose通用英語）教學模式長期以來貫穿我國的基礎英語教學中。隨著社會分工的日趨精確，專業(yè)性日漸凸顯，該模式不斷受到?jīng)_擊。一種全新的更實用的ESP（EnglishforSpecialPurpose令門用途英語）教學模式逐漸引起人們的關注，并迅速發(fā)展。從20世紀70年代初，我國學者一開始關注這一理論，至今己有將近40年，ESP理論得到極大地發(fā)展，逐漸被應用到專業(yè)英語技能的教學和研究中，己
4、成為英語教學的未來發(fā)展趨勢。在這一理論的實踐過程中，單純的ESP教學模式也逐現(xiàn)弊端，尤其是在生源復雜、英語水平普遍較低的高職各專業(yè)的英語教學中，進行ESP教學改革的一線教學工作者一度頗感迷茫，無法實現(xiàn)在鞏固基礎英語知識的同時又培養(yǎng)專業(yè)英語技能，特別是對旅游、物流、金融等一些涉外活動頻繁、對英語應用能力要求較高的專業(yè)。因此，筆者認為EOP（EnglishforOccupationalPurposes）教學模式更適合這一層次的學生，也符合《高等職業(yè)教育英語課程教學要求》的培養(yǎng)目標。一、什么是EOP模式？EOP（EnglishforOccupationalPurpos
5、e職業(yè)用途英語）模式是ESP（EnglishforSpecialPurpose專門用途英語）模式的重要組成部分，是一種適應學生職業(yè)能力培養(yǎng)的、目標明確、針對性強、強調(diào)實用的教學體系。它以“情景分析”為基礎，以學生為教學活動中心，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向，強調(diào)把英語作為職業(yè)能力的手段和工具來進行學習。二、高職高專英語教學中引入EOP模式的理據(jù)EOP（職業(yè)用途英語）不是一門專業(yè)課程，而是一種完整的語言教育的課程理念，它不同于現(xiàn)在普通英語教育中的專業(yè)英語，普通英語教育并不能很好地滿足學生職場的要求，有些學生盡管在大學時已學習了專業(yè)英語，但遠不夠在職場中使用。在我國，目前職
6、業(yè)英語教育還不能做到為社會系統(tǒng)地培養(yǎng)職業(yè)人才，為各行業(yè)提供完整有效的、符合企業(yè)和機構(gòu)要求的繼續(xù)教育，而EOP模式卻能緊緊抓住學生需求和職業(yè)需求這兩個關鍵點。因此，我們可以在高職高專英語教學中引入EOP模式，主要理山如下：（一）高職院校英語教育培養(yǎng)目標的要求國家教育部在2000年頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》（以下簡稱《基本要求》，明確指出：“高職教育培養(yǎng)的是技術、生產(chǎn)、管理、服務等領域的高等應用性專門人才。英語課程不僅要打好語言基礎，更要注重培養(yǎng)實際使用的語言技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務活動的能力。打好語言基礎是英語教學的重要目標，但打好基
7、礎要遵循“實用為主，夠用為度”的原則，強調(diào)打好語言基礎和培養(yǎng)與研究應用能力并重。在完成《基本要求》規(guī)定的教學任務后，應結(jié)合專業(yè)學習，開設專業(yè)英語課程，這既可保證學生在校期間英語學習的連續(xù)性，又可使他們所學的英語得到實際的應用?！痘疽蟆访鞔_了高職高專英語教學應全而貫徹“實用為主，夠用為度”的指導方針，以培養(yǎng)學生對英語的應用能力，特別是將語言基本功運用到實際交際環(huán)境中的能力，對于高職高專學生而言，英語不僅僅是其素質(zhì)的體現(xiàn)，更是職業(yè)能力體現(xiàn)。從高職高專英語教學大綱要求看，其核心觀點與EOP的理念是一致的。（二）滿足社會需求和個人需求“需求分析”理論是ESP（專門用
8、途英語）專門用途英語教學
