小學語文寫字教學點滴談

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小學語文寫字教學點滴談　　【摘要】在我國語文教學中的寫字教學是最基礎(chǔ)的，其實人們進行正常溝通和交流的一種工具，所以，在小學語文教學中，寫字教學的就承擔著基礎(chǔ)性的作用。在小學語文教學中，文字教學質(zhì)量直接影響到了青少年未來語文理解能力和接受能力，因此，作為小學語文老師，要運用最有效的方式提高學生文字讀寫能力，從而提高學生的語文素質(zhì)。那么，在課程改革的條件下，小學語文教師該如何提高語文教學中寫字教學效果呢？　　【關(guān)鍵詞】小學語文寫字教學　　【中圖分類號】G427【文獻標識碼】A【文章編號】1006-5962（2013）02（b）-0164-01　　在新課程標準中對小學生寫字能力的要求為“能用硬筆書寫楷書，能用毛筆書寫楷書，在寫字中體會優(yōu)美。”但是在實際教學中，很多語文老師只簡單的把語文教學中寫字教學目標定義為學生的書寫能力，這樣就把目標定義的過于狹隘，學生的寫字能力也就無從提高，所以，根據(jù)這一情況，很多老師都在改善自身寫字教學方面的問題，爭取為學生語文素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。　　1小學語文寫字教學中存在的問題5 　　就目前情況來看，在我國小學語文寫字教學中還是存在著一定問題的，而主要問題如下，第一，寫字教學重視度有待加強?，F(xiàn)在很多教師并沒有把教授學生寫字從心理上提高重視度，也就沒有把學生寫字能力作為語文綜合素質(zhì)中的一部分，雖然近些年來教師對該方面的重視度在逐漸的提高，但是同學生發(fā)展的實際狀況還是存在一定差距的。第二，沒有從興趣上提高學生對寫字的熱情。興趣是最好的老師，對于小學生學習寫字來說也是，只有充分調(diào)動了學生們的積極性，他們才能從主觀上接受寫字課程?，F(xiàn)今很多教師在講授寫字知識的過程中并沒有從學生的實際感受出發(fā)，而是以完成任務(wù)為目標，這樣學生對所教授內(nèi)容的實際接受效果就被忽視了，因此，小學語文教師在講授寫字知識的過程中一定要盡量以學生的興趣為出發(fā)點，這樣能夠提高教學效果。第三，缺少整體性。在這里的整體性指的是小學寫字教學中的識字和寫字的聯(lián)系性，很多教師在對學生進行寫字教學時，總是把識字看待的要比寫字重要，并沒有把識字和寫字結(jié)合起來，這樣就導致了學生對寫字的態(tài)度也發(fā)生了變化，逐漸忽視寫字的重要性。　　2小學語文寫字教學的有效方式　　2.1重視指導寫字方法　　對于寫字方法來說，可能不同的人會有不同的觀點，但是，對于基礎(chǔ)寫字教學來說，寫字教學就應(yīng)該從觀察開始，從觀察到寫就是一個學習的過程。首先，教師要指導學生觀察整體的字型，并認識該字，之后，在讓學生對不同結(jié)構(gòu)組成部分進行觀察和了解，最終學生會在意識里形成一個整體的字樣，通過這個“整體――部分――整體”5 過程，學生會對該漢字組成的筆畫、構(gòu)件、結(jié)構(gòu)比例等都有一個整體的認識，學生的意識也會對該漢字形成一定的評價和認識。就比如在教授字的寫法時，教師首先讓學生去認識該字的結(jié)構(gòu)是什么，有些學生會認為是上下結(jié)構(gòu)，有些學生會認為是左右結(jié)構(gòu)，這時教師就要給出正確的引導，讓學生認識到該字的正確結(jié)構(gòu)是上下結(jié)構(gòu)，回答左右結(jié)構(gòu)的同學也很值得鼓勵，因為他們看到了草字頭下面字的結(jié)構(gòu)是左右結(jié)構(gòu)，這樣在正確給出答案的同時還不至于傷害學生的自尊心，提高他們回到老師問題的積極性。但是，在這里一定要明確，　　“落”字的寫法是先寫草字頭，草字頭要蓋住下半部分的“洛”一定不能夠?qū)懗勺笥医Y(jié)構(gòu)。其次，要引導學生仔細書寫。仔細書寫的前提是要讓學生用心去寫，在觀察字體和結(jié)構(gòu)之后就要讓學生根據(jù)實際情況進行臨摹，在教授時教師要細心的教授學生字的筆順以及正確寫法，比如，寫“林”字時，學生會按照兩個“木”字并排的方式來寫，這時教師就要指導學生，他們的觀念是正確的，但是，在寫的時候，為了讓他們變得親密點，要把前一個“木”字的最后一筆捺變成一個點?！　?.2培養(yǎng)正確的寫字習慣　　習慣的養(yǎng)成對于學生的長遠發(fā)展是非常重要的，因此，對于小學語文寫字教學中，正確的寫字習慣是會跟隨學生一生的。第一，用筆力度。教師一定要指導學生注意用筆的力度，尤其是對于低年級的學生，如果用鉛筆寫字力度過大，鉛筆會折斷，這樣會耽誤學生很多時間去安裝鉛筆。第二，要培養(yǎng)學生正確的坐姿和握筆的姿勢。坐姿正確與否直接影響著學生的視力等身體健康狀況，所以，在課程講授過程中要適當?shù)囊?guī)范學生的坐姿，正確的坐姿為“頭正、身直、肩松、足安”。而正確的握筆姿勢對于學生寫出來字體的美觀性有著重要的影響，正確的握筆姿勢為“捏、托、墊、靠”5 ，在寫字過程中，一定要控制學生的筆尖始終要面向前方，不能向外翻轉(zhuǎn)，這樣才能夠保證順利書寫。習慣的養(yǎng)成是需要不斷訓練的，這就需要教師要不厭其煩的進行指導?！　?.3調(diào)動學生寫字興趣　　對于小學生來說，其興趣是非常廣泛的，但是，興趣的保持時間卻是非常短的，同時小學生具有較強的表現(xiàn)欲望，因此，教師就可以利用這一點來保持學生學習寫字的興趣。在課堂教學中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)或者是投影儀，對寫的好的作品進行展示，并給長時間保持展示的學生獎勵紅花，這樣小學生就會受到鼓舞和激勵，從而對文字的學習更加有興趣。同時，寫的好的學生也應(yīng)該充分發(fā)揮其榜樣作用，把自己寫字的方法、習慣等講述給其他同學聽，這樣就會在整個班級中形成一種積極向上的學習氛圍?！　?結(jié)束語　　對于小學語文教學中寫字教學來說，其主要目的不是讓學生成為多么優(yōu)秀的書法家，而重要的是要在寫字中培養(yǎng)學生正確的行為習慣，從中悟出生活的道理。這不但是寫字教學的目的，也是語文教學的宏觀目標。那么，針對于寫字教學中現(xiàn)存的少量問題，我們提出了重視指導寫字方法；培養(yǎng)正確的寫字習慣；調(diào)動學生寫字興趣等解決方式，還望對學生語文綜合素養(yǎng)提高有所幫助?！　⒖嘉墨I　　[1]張香竹.小學語文寫字教學的現(xiàn)狀與對策研究[J].濮陽職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（03）.　　[2]張淑霞.小學生寫字教學點滴談[J].中國校外教育（理論），2008（S1）.5 　　[3]張香竹.小學語文寫字教學的現(xiàn)狀與對策研究[J].濮陽職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（03）.5