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《淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)中程式化、符號(hào)化的東西很多，再加之原有教材割斷了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有些教師教育觀念落后，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往比較沉悶、呆板。隨著課程實(shí)驗(yàn)工作的不斷深入和逐步推廣，新一輪課程改革對(duì)基礎(chǔ)教育的沖擊與影響將更為突出、更為集中、更為直接地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，說(shuō)到底就是激活課堂，引領(lǐng)學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)也指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！蹦敲矗绾渭せ钫n堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變
2、得生動(dòng)活潑，促成學(xué)生自我發(fā)展，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾，使學(xué)生們更容易地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。通過(guò)教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)于參與、關(guān)注活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在探索、思維和發(fā)現(xiàn)的身臨其境的境界，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、能力和想象力，而且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名數(shù)學(xué)教師，淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)
3、中程式化、符號(hào)化的東西很多，再加之原有教材割斷了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有些教師教育觀念落后，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往比較沉悶、呆板。隨著課程實(shí)驗(yàn)工作的不斷深入和逐步推廣，新一輪課程改革對(duì)基礎(chǔ)教育的沖擊與影響將更為突出、更為集中、更為直接地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，說(shuō)到底就是激活課堂，引領(lǐng)學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)也指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！蹦敲?，如何激活課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，促成學(xué)生自我發(fā)展，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。1創(chuàng)設(shè)教學(xué)
4、情境，引起學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾，使學(xué)生們更容易地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。通過(guò)教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)于參與、關(guān)注活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在探索、思維和發(fā)現(xiàn)的身臨其境的境界，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、能力和想象力，而且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名數(shù)學(xué)教師，我要為學(xué)生設(shè)計(jì)適合學(xué)習(xí)的情境，提供全面清晰地有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中，多開(kāi)動(dòng)腦筋，自主學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教
5、學(xué)“認(rèn)識(shí)角”一課時(shí)，我用生動(dòng)、有趣的故事導(dǎo)入：“在我們的圖形王國(guó)中，有一群可愛(ài)的圖形娃娃，它們幸福、快樂(lè)地生活著，經(jīng)常在一起唱歌、跳舞、做游戲。其中，要數(shù)‘角娃娃’最調(diào)皮了。這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時(shí)候，角娃娃躲到我們生活中的一些物體上來(lái)了，你能把它找上來(lái)嗎？”這樣導(dǎo)入，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛l(shuí)i2合作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中我們要倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。因?yàn)檫@樣的交流和互動(dòng)，最能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更有利于讓學(xué)生開(kāi)展探索性的
6、學(xué)習(xí)。使學(xué)生在合作中獲得感知，增長(zhǎng)技能，愉快發(fā)展，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中真正學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)表迗。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā):，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣合作交流的形式并不是多多益善的。如果隨意地、過(guò)多地運(yùn)用，就會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)的時(shí)間，甚至產(chǎn)生副作用，得不償失。我認(rèn)為在以下幾種情況較適合組織合作交流的教學(xué)形式。①當(dāng)教學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生獨(dú)立解決有困難時(shí)，可以提供材料，組織合作交流。如，在教學(xué)重難點(diǎn)處，就可以給予學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在操作中一起自主探索
7、，在積極的交流中相互啟發(fā)，經(jīng)歷知識(shí)與技能的形成過(guò)程，得到解決問(wèn)題的方法，還可獲得探索與成功的積極情感體驗(yàn)。比起教師的直接教給，可以說(shuō)是效果顯著，一舉多得。②當(dāng)教學(xué)內(nèi)容可以從多角度進(jìn)行思考，或者有多種思維結(jié)果時(shí)，也需要采取合作交流的教學(xué)形式，這時(shí)，放手讓學(xué)生去交流，讓他們介紹自己的方法，傾聽(tīng)別人獨(dú)特的方法和有創(chuàng)意的想法，拓寬了思路，還可以使學(xué)生自覺(jué)地取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化算法。例如：小明看一本故事書(shū)，4天看了80頁(yè)，正好看了這本書(shū)25%,剩下的幾天可以看完？學(xué)生先獨(dú)立解答，再通過(guò)小組合作討論，可以找到十幾種解法。3豐富情感體
8、驗(yàn)，形成積極態(tài)度在課堂學(xué)習(xí)中，如果缺乏情感參與，就感覺(jué)不到情感魅力。品嘗不到情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，是不完整的學(xué)習(xí)，是缺乏靈魂與活力的學(xué)習(xí)。華裔諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者崔琦先生說(shuō)過(guò)：“喜歡和好奇心比什么都重要?！比绻麛?shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生飽受挫折而與成功的喜悅無(wú)緣，學(xué)生也就不會(huì)喜歡，更談不上“終身學(xué)習(xí)的愿望”了。所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個(gè)數(shù)學(xué)概
