用愛撐起教育的藍天.doc

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用愛撐起教育的藍天摘要：對于一名教育工作者來講，具有愛心是基本條件。這里所謂的愛并不單單指的是教師對學(xué)生的愛，還包括教師對自身崗位、所從事的職業(yè)的愛。只有教師在教育的過程屮傾注愛心，才能真正達到教書育人的目的，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。結(jié)合教育的特點及要求，闡述了“以愛育人”的基木思路。關(guān)鍵詞：愛；教育；思路教師對學(xué)生的影響并不局限于學(xué)習(xí)方面，還體現(xiàn)在價值取向等方面。所以，教師必須正視自己在學(xué)生心目中的地位，給予其充分的愛與呵護，幫助學(xué)生實現(xiàn)健康發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)實踐中秉持以愛育人的理念，用自己的言行為學(xué)生做出表率。一、給予學(xué)生充分的尊重學(xué)生首先是人，在受教育的過程中，他們也希望得到尊重。所以，教育的基本要求就是給予學(xué)生充分的尊重，用心去愛護他們，使其心靈不受傷害。這就要求教師做到以下幾點：首先，公平對待學(xué)生。每個學(xué)生都有受教育權(quán)，他們在學(xué)習(xí)的過程中，不應(yīng)該受到歧視或者冷嘲熱諷，教師必須時刻牢記這一點。對于學(xué)生表現(xiàn)出的與其他人的不同，教師不僅自己要保持一顆寬容之心，還要教導(dǎo)其他學(xué)生尊重別人，不能因為某個學(xué)生與大家不一樣就認為其是“不正常的”。其次，為學(xué)生保密。教師有很多機會 和渠道獲取學(xué)生的隱私，也有很多學(xué)生出于信任會主動告訴老師一些秘密。秘密其實就是一個人不愿意公開的某些事情，一旦被公之于眾，可能會使得人的自尊心受挫，甚至產(chǎn)生心理陰影。所以，在教育學(xué)生的時候，教師應(yīng)對學(xué)生的秘密守口如瓶，不經(jīng)學(xué)生同意，絕對不能告知第三個人。這樣做一方面有助于獲得學(xué)生信任、創(chuàng)建和諧師生關(guān)系；另一方面也有助于學(xué)生心理的健康發(fā)展，防止其在生活和學(xué)習(xí)屮背負沉重負擔(dān)。最后，因材施教。每個學(xué)生都有自身的特點，不可能與其他學(xué)生一模一樣，同時，每個人也都有優(yōu)點和缺點。這種情況使得學(xué)生在課堂和生活中有著各不相同的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績也會因此存在差異。對此，教師應(yīng)正確看待個體差異、因材施教，促進學(xué)生個性的正常發(fā)展。但是，尊重并不等于遷就，對于學(xué)生身上不好的小毛病，教師必須及時指出，并幫助其糾正。二、對學(xué)生表現(xiàn)出一定的信任學(xué)生的心靈十分脆弱，但同時乂蘊含著極大的力量。在師生關(guān)系當(dāng)中，教師適當(dāng)表現(xiàn)出信任，可以起到增強學(xué)生信心、鼓勵其奮發(fā)句上的作用。以愛育人并不是每天將愛掛在嘴邊，而是要將愛滲透到行為當(dāng)中，借助與學(xué)生互動的機會，為其帶去“正能量”，使其成長為更加優(yōu)秀的人。教師的信任對學(xué)生的心理有著巨大的影響，能夠激發(fā)學(xué)生潛力，甚至可以使其整個人的面貌都煥然一新。舉例來講，如果教師對成績一般的學(xué)生說：老師相信你下次一定可以比這次考得更好！學(xué)生心中就會有一種“被理解”“被寬容”“被期待”的感覺，在下次考試之前，其學(xué)習(xí)的動力將有很大一部分源于“不想辜負老師的信任”。為了這個冃標，其在學(xué)習(xí)屮必然會更加用心，但其最終目的其實并不是為了得到夸獎，而是想要證明自己對 得起老師的信任。這是一種溫和的力量，但其帶給學(xué)生的卻是難以磨滅的影響。反之，如果教師對一個平時成績很差但偶然得了髙分的學(xué)生說：“你這次怎么考的這么好？不會作弊了吧？”學(xué)生將會因為教師的“看不起”而產(chǎn)生一種“被羞辱”“憤怒”的感覺，在后期的學(xué)習(xí)中其很有可能自暴自棄，甚至產(chǎn)生心理陰影。這樣的例子在教學(xué)中十分常見，是對學(xué)生心靈傷害最大的行為之一，盡管教師可能是無心之言，但學(xué)生卻普遍聽者有意，所以，最終造成的影響往往極為深遠。三、學(xué)會賞識學(xué)生的亮點每個人的個性中都有閃光點，在閃光點被人賞識和肯定的時候，人的潛能就會被激發(fā)出來。所以，在教育學(xué)生的時候，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，并給予肯定和鼓勵。比如，班上成績很差的學(xué)生可能歌聲十分優(yōu)美，教師課下與其交流的過程中就可以說：“你歌唱得那么好，將來說不定會成為大明星呢！”同理，對于口才好的學(xué)生，教師也可以說：“你將來不做律師有點可惜呀！”通過這樣輕松的對話，教師既表現(xiàn)了自己對學(xué)生的賞識，也拉近了與學(xué)生心理的距離，可以逐漸與學(xué)生建立起亦師亦友的關(guān)系。但是，賞識并不是盲S的鼓勵，而是一種有意識的引導(dǎo)，教師在肯定學(xué)生優(yōu)勢的同時，也要注意鼓勵其好好學(xué)習(xí)。比如，對于口才好的學(xué)生，教師在表現(xiàn)對其的賞識的時候，也要使其明白司法考試不是人人都能過的，要想做律師，還得繼續(xù)努力。師生關(guān)系一直被比作花朵與園丁的關(guān)系，花朵的盛放需要園丁辛勤勞作，為其澆水施肥，所以，要想幫助學(xué)生成才，教師就必須耍有費心費力的覺悟，對于學(xué)生身上表現(xiàn)出的問題，不僅不應(yīng)厭煩，還要為自己參與了一個生命的成長過程而感到高興。批評固然是一種 有效的教育手段，但與此相比，以愛育人更加符合人性化教育的要求，也更能體現(xiàn)生本理念。所以，在教育學(xué)生的過程中，教師應(yīng)盡量采用溫和的方式，并注重對其進行鼓勵，將學(xué)生引到正常的成長軌道上。這既是教師的本職工作，也是達到育人目的的基本途徑。四、以負責(zé)任的心態(tài)對待學(xué)生教師肩負著教育學(xué)生的責(zé)任，影響著學(xué)生的發(fā)展方向。所以，無論是教學(xué)過程中，還是生活中，教師都要多關(guān)心學(xué)生，以負責(zé)任的心態(tài)來對待學(xué)生。責(zé)任是愛的體現(xiàn)，只有教師真正熱愛自己的職業(yè)，才會給予學(xué)生愛與關(guān)懷。教師不僅僅是一個職業(yè)，其關(guān)系到國家和民族的發(fā)展，看似其影響的只是當(dāng)下，但其卻決定著很多人的未來。所以，教師必須要正視自身的功能，科學(xué)認識自身言行的影響力，并善于將其合理利用起來。比如，部分學(xué)生存在這樣的一種心理：學(xué)不學(xué)是我的事，受影響的是我自己，不需要你來管我。對于這樣的學(xué)生，有的教師選擇了放棄，但這實際上是一種對學(xué)生不負責(zé)任的行為。學(xué)生正處于成長時期，看待問題很不成熟，教師要做的是通過引導(dǎo)使其健康成長，而非因為學(xué)生不配合就不管不問?？紤]到師生交流中存在一定的障礙，教師還應(yīng)積極主動地融入學(xué)生當(dāng)中，減小彼此之間的代溝與隔閡，使得交流更加順暢。為此，教師就要注重以下兩點：首先，應(yīng)保持童心，體驗學(xué)生的感受，以便更全面地了解學(xué)生。比如，教師在課下的時候，可以參與學(xué)生組織的某些活動，趁機了解學(xué)生。教師能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生多大的影響，與其和學(xué)生的關(guān)系好壞有一定的聯(lián)系。如果師生比較親近，那么，教師在潛移默化屮為其帶去的改變就會比較大。但若二者關(guān)系疏遠，即使教師舌燦蓮花，學(xué)生能聽進去的建議也寥寥無幾。 所以，融入學(xué)生實際上是放大教師影響力的重要途徑。其次，教師要注重提升自己的修養(yǎng)。教師的言行舉止都會影響到學(xué)生，所以，為了給學(xué)生做出表率，教師還要主動學(xué)習(xí)，不斷提升自己的修養(yǎng)，使學(xué)生心服口服，進而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)?？偠灾瑦墼诮虝酥惺遣豢扇鄙俚囊稽c，也是教師必須要始終堅持的理念，尤其是在強調(diào)素質(zhì)教育的當(dāng)今。為了達到以愛育人的冃的，教師在教學(xué)實踐中就要給予學(xué)生充分的尊重、適當(dāng)展示信任、學(xué)會賞識學(xué)生的亮點、以負責(zé)任的心態(tài)去對待學(xué)生。只有這樣，才能真正實現(xiàn)教育的目的，起到育人的作用，也唯有愛，方能撐起教育的藍天。參考文獻：［1］肖玉紅.愛是真正的教育［J］.讀寫算（教師版），2016（34）：74.［2］周丹.愛在教育中［J］.讀寫算（教??版），2016（26）：85.［3］張萬玲.用愛包裹與愛同行［JL教育現(xiàn)代化（電子版），2016（17）：51.［4］江毓宏.喚醒生命意識強化育人責(zé)任［J］.現(xiàn)代交際（學(xué)術(shù)版），2016（8）：187.［5］祁順成.定準懲罰這把尺子，讓教育更趨理性［J］.教書育人（校長參考)，2016(7)：19-20.