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《如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好初中語文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好初中語文語文是一門重要的工具學(xué)科,是人類語言的基礎(chǔ),所以學(xué)好語文是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的語文教育只重視教師的教法,重視講解、分析,而忽視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),忽視學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的方面練習(xí)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中的第三條也寫到,“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。教育家葉圣陶也告訴我們“教是為了不教”。新課標(biāo)及前人大家已經(jīng)明確指出,作為教師必須教給學(xué)生最基本的、行之有效的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)方法,切實(shí)提高語文教學(xué)的效率,把素質(zhì)教育落到實(shí)處,把“教”建立在“學(xué)”
2、的基礎(chǔ)之上?！ ∫?、引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí) 一般來說,語文教師在講授新課之前都要求學(xué)生對欲學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入預(yù)習(xí)。很多學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式,讀遍課文就算完了,其實(shí)這根本算不上預(yù)習(xí),真正的預(yù)習(xí)絕不是簡單地把課本內(nèi)容看一遍,而是把要學(xué)的內(nèi)容獨(dú)立地自學(xué)一遍。具體過程一般包括:瀏覽課文提示、了解生平、查閱寫作背景、通讀文本、解決生字詞、參照課后題理解文本、查閱資料進(jìn)一步或重點(diǎn)理解疑難問題并形成自己對一些問題的看法等。也許有學(xué)生會(huì)說,這樣會(huì)很累。不錯(cuò),這種預(yù)習(xí)當(dāng)然很累,但對于提高聽課效率和加深對知識的理解非常重要。這種預(yù)習(xí)我稱之為有效預(yù)習(xí),學(xué)生帶著預(yù)
3、習(xí)所了解的和有疑問的再去聽課,并把老師的講解與自己的理解相對照、權(quán)衡優(yōu)劣,從而加深對知識的理解,牢牢把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。因此,搞好預(yù)習(xí)是上好語文課的必要前提。 二、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好課本知識 課本知識是語文的基礎(chǔ),打好基礎(chǔ)才能更好地學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講,勤記筆記,課后認(rèn)真完成作業(yè),再加上自覺復(fù)習(xí),就能使成績提高。其實(shí),這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí),也就是說在老師上課之前,學(xué)生自己要先預(yù)習(xí)課文,在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識和方法,主動(dòng)地解決自己能解決的問題,把不懂的問題記下來,在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討
4、論。為了鞏固知識,最好在課下做一些練習(xí),知識才會(huì)掌握得更牢固。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)效果好,而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。 三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分析法學(xué)習(xí)語文 分析是把整體材料化為部分進(jìn)行深入思考的認(rèn)識過程,初中語文教學(xué)中大量涉及的是具體的形象材料,要對這些材料進(jìn)行由淺入深的本質(zhì)認(rèn)識,就要運(yùn)用分析?？梢哉f分析法幾乎伴隨著語文教學(xué)的全過程,語文課的分析所涉及的知識內(nèi)容極廣,從字詞分析,句段分析到文章篇章結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)、中心思想的分析以及語法、修辭等方面的分析,可謂無所不包。傳統(tǒng)教學(xué)方式中的分析,大多是由教師進(jìn)行的,課堂上教師滔滔不斷地分
5、析,學(xué)生老老實(shí)實(shí)地聽講,于是形成了“滿堂灌”,學(xué)生的活動(dòng)不過是在最后記下教師的分析結(jié)論而已?，F(xiàn)代教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,也就是說教師要引導(dǎo)學(xué)生參與分析,通過學(xué)生的活動(dòng)去分析得出結(jié)論。在這一活動(dòng)環(huán)節(jié)中,指導(dǎo)學(xué)生盡快地掌握分析的方法,對學(xué)生的分析活動(dòng)及其活動(dòng)效果起著重要的促進(jìn)作用。學(xué)生對分析法的掌握也要經(jīng)過一個(gè)由生疏到熟悉再到純熟運(yùn)用的過程,教師應(yīng)循著示范引導(dǎo)——鞏固訓(xùn)練的程序來進(jìn)行指導(dǎo)。對某些知識的內(nèi)容,教師應(yīng)該先做出示范分析,并要講清這一分析形式的特點(diǎn),從而使學(xué)生及時(shí)把握分析的規(guī)律。如對形聲字的分析
6、,教師可先示范分析幾個(gè)字的形旁與聲旁,此后指出,抓住形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)對形聲字進(jìn)行分析的依據(jù),從而指導(dǎo)學(xué)生對更多的形聲字進(jìn)行分析。通過教師示范、學(xué)生仿效的教學(xué)過程,學(xué)生會(huì)較快地掌握某一種分析方法?！ ∷?、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象力 聯(lián)想和想象貫穿語文學(xué)習(xí)的始終,聽、說、讀、寫都離不開聯(lián)想和想象。例如,我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》,就可以聯(lián)想起我們學(xué)習(xí)過的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”“淺草才能沒馬蹄”“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥”的詩句,還可以通過想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。我們通過聯(lián)想和想象,可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還可
7、以加深對文章的理解,甚至可以對文章進(jìn)行加工處理。因此,在語文學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中,教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,從而使學(xué)生有意識地在閱讀過程中,把對語言文字的學(xué)習(xí)和對生活的感知與思考結(jié)合起來?！ ∥濉⒐膭?lì)學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)作品 教師要鼓勵(lì)學(xué)生選擇某一類文體,或某一個(gè)作家,或某一方面內(nèi)容,作為自己專門研讀的基點(diǎn),在這一點(diǎn)上,多多用心,盡可能地讓自己成為這一點(diǎn)上的精通者。以此認(rèn)識文學(xué)藝術(shù)的一般規(guī)律,感知文學(xué)藝術(shù)的精妙,并由此初步形成自己的文學(xué)觀念,形成自己的文章結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格。人能夠?qū)Ｓ谝稽c(diǎn),可以形成自己閱讀理解的深度,觸類
8、旁通,廣泛閱讀也就有了比較高的效率。在專于一點(diǎn)基礎(chǔ)上的廣泛閱讀,可以使人突破居地三里、年不過百的時(shí)空局限,可以把圣賢人生置于一桌,可以把千古興亡納于一時(shí)。讀書破萬卷,下筆如有神。胸中有乾坤,筆下生風(fēng)雷。勞于讀書,逸于作文。讀書之于語文學(xué)習(xí)的作用勿需多言了?！ W(xué)
