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《如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好《科學(xué)》》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、2007年度參評(píng)論文學(xué)科：科學(xué)作者單位：沿溪鎮(zhèn)梓山完小作者姓名：譚常發(fā)聯(lián)系電話：13873110245如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好《科學(xué)》內(nèi)容摘要：人類社會(huì)是在探究中前進(jìn)，在創(chuàng)新中發(fā)展的?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“《科學(xué)》學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是《科學(xué)》學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是《科學(xué)》學(xué)習(xí)的方式?！币虼?，我們?cè)凇犊茖W(xué)》教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生解放思想、各抒己見(jiàn)，放開(kāi)手腳、異想天開(kāi)，去自主探究,去萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，在探究學(xué)習(xí)中應(yīng)還學(xué)生一片探究學(xué)習(xí)的天地。關(guān)鍵詞：“疑”中激“趣”、“玩”中學(xué)“法”、成敗中受“益”人類社會(huì)是在探究
2、中前進(jìn)，在創(chuàng)新中發(fā)展的?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“《科學(xué)》學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是《科學(xué)》學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是《科學(xué)》學(xué)習(xí)的方式?！币虼?，我們?cè)凇犊茖W(xué)》教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生解放思想、各抒己見(jiàn)，放開(kāi)手腳、異想天開(kāi)，去自主探究，去萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，在探究學(xué)習(xí)中應(yīng)還學(xué)生一片探究學(xué)習(xí)的天地。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好《科學(xué)》談?wù)勛约旱目捶ǎ阂?、“疑”中激“趣”。疑?wèn)是激發(fā)學(xué)生探索欲望的原始動(dòng)力。只有引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)感興趣的問(wèn)題，才有可能真正激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。我們?cè)谌粘Ｉ钪胁浑y聽(tīng)到孩子們這樣的提問(wèn)：“人為什
3、么要吃東西？”“小貓為什么總是白天睡覺(jué)？”……這些“為什么”有的顯得那樣的幼稚可笑，然而它們卻是孩子們求知的不竭動(dòng)力。在教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)對(duì)各種生活現(xiàn)象的演示，引發(fā)學(xué)生重發(fā)“舊問(wèn)”。有了這些他們很早就想了解，但又一直未能如愿的問(wèn)題，學(xué)生必然會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望。二、學(xué)會(huì)提問(wèn)一位教師在教學(xué)《魚(yú)》一課時(shí)，每組準(zhǔn)備了一個(gè)玻璃水槽，里面養(yǎng)著一條大鯽魚(yú)，鯽魚(yú)甩著尾巴歡快地游來(lái)游去，學(xué)生已經(jīng)不知不覺(jué)地欣賞起來(lái)。老師說(shuō):“同學(xué)們，這節(jié)課你們打算研究魚(yú)的什么問(wèn)題？”學(xué)生紛紛提出了問(wèn)題：①為什么魚(yú)在水里不會(huì)淹死
4、？②為什么魚(yú)在游動(dòng)時(shí)尾巴總是不停地?fù)u？（做動(dòng)作）③魚(yú)為什么有那么高的游泳本領(lǐng)？……該老師對(duì)孩子們的問(wèn)題都給予了肯定，主要是鼓勵(lì)孩子不僅愛(ài)問(wèn)，而且善問(wèn)。讓學(xué)生提出問(wèn)題，是把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人，處于主動(dòng)積極的地位，讓他們有尊重感，也充滿了學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生提的問(wèn)題越多，學(xué)生的好奇心就越強(qiáng)，興趣就越濃，注意力就越集中，思維就越活躍。三、“玩”中學(xué)“法”?？茖W(xué)探究是有目的，有計(jì)劃、講方法的研究活動(dòng)。孩子們的探究活動(dòng)是對(duì)“科學(xué)研究”的一種“仿真”。掌握科學(xué)探究的一般方法，是我們《科學(xué)
5、》教育的重要目標(biāo)之一，也是科學(xué)探究活動(dòng)成功開(kāi)展的關(guān)鍵。但從字面上看來(lái)那么枯燥、繁瑣的“探究方法”，如果以教條的形式灌輸給學(xué)生，肯定是無(wú)益的。“愛(ài)玩”是孩子的天性，我把《科》學(xué)教學(xué)與“玩”結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)跇?lè)此不彼的“玩”中經(jīng)歷科學(xué)探究的一般方法和過(guò)程，讓他們玩出名堂、玩出水平、玩出真知！如在教學(xué)《電磁鐵》一課時(shí)，我先讓學(xué)生玩“電磁鐵吸大頭針”的游戲，比一比，最多能吸多少顆？通過(guò)比賽發(fā)現(xiàn)各自的電磁鐵能吸起的大頭針的數(shù)量不盡相同?！盀槭裁床煌?？有什么辦法讓電磁鐵的磁力變得更大呢？”學(xué)生自發(fā)地提出了
6、這些問(wèn)題?！澳悄銈冇X(jué)得這是為什么呢？你們認(rèn)為電磁鐵的磁力大小可能與哪些因素有關(guān)呢？"我反問(wèn)道?！翱赡芘c電池節(jié)數(shù)有關(guān)”、“可能與鐵芯粗細(xì)有關(guān)”、“可能與線圈扎數(shù)有關(guān)”……學(xué)生們你一言，我一語(yǔ)，一下子提出了七八條猜想?！澳悄銈兙屠脤?shí)驗(yàn)桌上的器材，自己設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)去研究吧！”于是學(xué)生四五個(gè)人一組，互相合計(jì)著“玩”了一課。其間，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生還經(jīng)歷了小組內(nèi)的討論，選擇了研究主題，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，又通過(guò)合作，進(jìn)行了反復(fù)實(shí)驗(yàn)……最后又通過(guò)集體交流、總結(jié)，學(xué)生終于懂得了電磁鐵的磁力大小與電池節(jié)數(shù)（電流強(qiáng)
7、度）、線圈扎量有關(guān)……整堂課我并沒(méi)有用條條框框的實(shí)驗(yàn)步驟去約束學(xué)生，學(xué)生大部分時(shí)間都在自由地“玩”。結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，研究得特別起勁。學(xué)生不但輕松地掌握了本課要求掌握的知識(shí)，而且還親身經(jīng)歷了科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、作出猜想、設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、分析、作出結(jié)論。四、在成敗中受“益”。孩子們的“探究活動(dòng)”重在過(guò)程，其目的并不是要求學(xué)生生產(chǎn)出超歷史的新知識(shí)，而是要讓他們經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓他們能在這一過(guò)程中形成發(fā)現(xiàn)知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的意識(shí)和能力。因此，從某種意義上說(shuō)，只要學(xué)
8、生能真正的參與，學(xué)生的“探究學(xué)習(xí)”就無(wú)所謂“失敗”。即使探究活動(dòng)沒(méi)有得到我們預(yù)期的正確結(jié)論，但學(xué)生卻經(jīng)歷了一個(gè)充滿樂(lè)趣的過(guò)程，他們?cè)谶@一過(guò)程中得到的是比知識(shí)更可貴的求知的欲望、實(shí)干的膽略、處事的機(jī)敏、思索的睿智……即使他們得到的結(jié)論是錯(cuò)誤的，但失敗的教訓(xùn)同樣是他們一種難得的收獲。五、讓探究走進(jìn)生活學(xué)了《青菜》一課，我發(fā)給學(xué)生菜籽，要求每人在花盆里學(xué)種青菜，有條件的還可在自家院子里種，并作青菜生長(zhǎng)情況記錄。一個(gè)月后，把青菜捧來(lái)，全班展覽、打分、評(píng)比，評(píng)出前10名為種植小能手。學(xué)生感到新鮮有趣，積極
