英語高效課堂教學(xué)舉隅

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1、英語高效課堂教學(xué)舉隅江蘇句容市崇明中學(xué)梁巧云筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為以下五種英語教學(xué)法更有利于英語課堂教學(xué)，它們分別是相互批改訂正法、視覺材料運(yùn)用法，泛讀與精讀結(jié)合法，背對(duì)背的默寫過關(guān)法以及口頭辯論法。在日常的英語教學(xué)中，我們經(jīng)常使用這五種常見的有效的英語教學(xué)法，不但能快速高效地提高英語教學(xué)的質(zhì)量，而且使我們的英語課堂變得生動(dòng)活潑、有情境、富有情趣。一、相互批改訂正法相互批改訂正法是指學(xué)生在完成規(guī)定的作業(yè)后，由教師統(tǒng)一組織，學(xué)生相互間互換作業(yè)，并找出相應(yīng)的錯(cuò)誤，同時(shí)又能獨(dú)立自主地訂正作業(yè)的方法。學(xué)生的書面表達(dá)、聽寫、時(shí)態(tài)填空及其他練習(xí)，都能使用這種方法。在批改訂正中

2、，學(xué)生動(dòng)腦找出錯(cuò)誤，動(dòng)手糾正錯(cuò)誤，動(dòng)口說出理由，這就鍛煉他們的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力和思維糾錯(cuò)能力，讓學(xué)生成績(jī)?cè)诩m錯(cuò)中得到提高。但是基于學(xué)生基礎(chǔ)的差別，并不是每個(gè)學(xué)生都能順利地完成任務(wù)，這就要求教師給予指導(dǎo)?？梢宰尰A(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，讓優(yōu)等生體驗(yàn)到做小老師及教學(xué)的樂趣，讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)體驗(yàn)成功的樂趣，從而激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這樣就能優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提高有效教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成率。這種教學(xué)法尤其適用于我們的農(nóng)村中學(xué)，因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)的班級(jí)學(xué)生數(shù)較多，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，且學(xué)生與學(xué)生之間也很不均衡。二、視覺材料運(yùn)用法栩栩如生的視覺材料本身就非常鮮明生動(dòng)，形

3、象直觀，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，同時(shí)教師運(yùn)用和尋找起這些材料來又很便捷。舉例說明，當(dāng)我們?cè)诮逃嘘P(guān)慈善活動(dòng)的話題時(shí)，可以先向?qū)W生展示一個(gè)有關(guān)地震的短片，讓學(xué)生身臨其境地感受一下，感受地震的悲慘劇烈、感受救護(hù)人員的勇敢無私，感受災(zāi)民的孤助無望。然后讓他們分組討論，談?wù)勊麄兊母惺埽⑺伎甲鳛橐粋€(gè)有責(zé)任心的人應(yīng)該為災(zāi)區(qū)做些什么，最后讓學(xué)生討論他們應(yīng)該如何為慈善事業(yè)做些事情，如向?yàn)?zāi)區(qū)的小朋友捐書、捐零花錢，做慈善義演等。教學(xué)中，我們還可以適當(dāng)增加一些當(dāng)自然災(zāi)害來臨時(shí)的救護(hù)常識(shí)。這些可視材料很有感染力和說服力，學(xué)生能積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)，使我們的英語課堂生動(dòng)有

4、趣，同時(shí)又能開闊學(xué)生的視野。三、泛讀與精讀結(jié)合法首先讓學(xué)生做泛讀來回答像這樣的問題，“這篇文章的中心意思是什么？”然后再讓學(xué)生來做精讀，來回答像“誰”、“何時(shí)”、“何地”、“為什么”、“怎么樣”等諸如此類的問題。這樣學(xué)生就能更好地理解課文，同時(shí)教師講解起來也比較輕松。泛讀與精度相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的閱讀能力，閱讀在考試中占有較大比例，這能更好地瞄準(zhǔn)中考，做到有的放矢。四、背對(duì)背默寫法背對(duì)背的默寫是一種小測(cè)試的形式，它形式簡(jiǎn)單、操作方便、反饋及時(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生默寫教師所報(bào)的內(nèi)容。通常在剛上課時(shí)，我們采用這種背對(duì)背的默寫方式，內(nèi)容可以是最近才學(xué)的生詞、詞組或者重

5、要的句型，這種方法是我們及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況最常見、最有效的形式，教者要在第一時(shí)間掌握默寫情況，反饋給學(xué)生，并要求糾正，對(duì)重要而易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)還沒有掌握或沒有完全掌握的同學(xué)還要落實(shí)跟蹤、督查的措施，以便他們徹底掌握這些內(nèi)容，背對(duì)背默寫法能促使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，尤其對(duì)比較懶惰的學(xué)生更為實(shí)用。五、口頭辯論法口頭辯論是指關(guān)于一個(gè)話題的討論，通常在每一個(gè)單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行，它能培養(yǎng)學(xué)生在公眾面前大聲講話并用英語思辨的能力。比如，我們可以先給學(xué)生一個(gè)主題，或者一些學(xué)生感興趣的話題來讓他們自己選擇。確定好話題之后，我們?cè)侔褜W(xué)生分成甲、乙兩方，然后讓學(xué)生熟悉材料，了解討論內(nèi)容，明確

6、所扮演的角色和小組討論的任務(wù)，并獨(dú)立思考。最后讓雙方代表陳述各自的觀點(diǎn)和證據(jù)。通過自由的辯論活動(dòng)，加快了課堂教學(xué)的節(jié)奏，緊張的氛圍又可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的組織能力，口頭表達(dá)能力，辯論說服能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。最終教師根據(jù)辯論的總體情況、相關(guān)問題的優(yōu)缺點(diǎn)加以分析，作出總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，并提出自己的想法，提供建設(shè)性的建議和要求。這種教學(xué)方法不僅有利于教學(xué)效果的提高，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，而且它又能豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又能提高學(xué)生的口語和交際能力，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。