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1、淺談小學(xué)語文如何實(shí)施素質(zhì)教育羅志猛羅志猛廣丙陸川縣烏石鎮(zhèn)坡腳小學(xué)（摘要）小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。我們必須從小學(xué)語文這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，抓住契機(jī)，深入小學(xué)語文教學(xué)改革，通過自身素質(zhì)，在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，為通過學(xué)生的語文素質(zhì)而努力,以迎接二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)。（關(guān)鍵詞）小學(xué)語文實(shí)施素質(zhì)教育素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，它是著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以全面面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基木素質(zhì)為根木宗旨，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會知識、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美。素質(zhì)教育是有IX別于應(yīng)試教育的一種嶄新的教育模式，是鄭重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造
2、能力為目標(biāo)。當(dāng)前基礎(chǔ)教育面臨的問題很多，尤其是對素質(zhì)教育方針的貫徹落實(shí)依然不到位。怎樣才能在木學(xué)科中落實(shí)素質(zhì)教育使各學(xué)科能互相滲透，形成綜合效益，這對每一位教師來說都是一個新的挑戰(zhàn)。一、面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都得到最大可能的發(fā)展面向全體學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的一大木質(zhì)特征。提高民族素質(zhì)，必須從培養(yǎng)每一個人的素質(zhì)入手，因?yàn)槊恳粋€人的素質(zhì)是民族素質(zhì)的基礎(chǔ)，民族素質(zhì)是每一個人素質(zhì)的融合和升華。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須面向全體學(xué)牛.，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到最大可能的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)牛.素質(zhì)的提高。在教學(xué)實(shí)踐中怎樣去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，要使教學(xué)能促進(jìn)全體學(xué)生的最
3、大發(fā)展，以下兩大教學(xué)措施不可缺少。1、正確對待學(xué)生的個別差異。首先，要相信所有智力正常的兒童都能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：數(shù)學(xué)成績不佳兒童中的絕大多數(shù)都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他們的非智力因素和教學(xué)條件造成的。其次，要承認(rèn)學(xué)生的個別差異。由于每個兒童的先天素質(zhì)和后天影響在事實(shí)上存在著一定的差別，這種差別的結(jié)果必然要反映為他們在學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)、學(xué)習(xí)氣質(zhì)和能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面的個別差異。顯然，一個地區(qū)、一所學(xué)校、一個班的學(xué)生在學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果上不可能整齊劃一。對此，在教學(xué)中我們要承認(rèn)這種客觀差異，并以此為依據(jù)去有針對性地實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。2、正確處理統(tǒng)一要求與
4、因材施教的關(guān)系。從前面的分析我們可以清楚地知道：學(xué)生的個別差異在客觀上制約著我們的教學(xué)，而素質(zhì)教育的根本0的又決定了我們的教學(xué)必須按照因材施教的原則進(jìn)行。①嚴(yán)格按照教學(xué)人綱的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，使全體學(xué)生都能達(dá)到大綱所規(guī)定的基本要求，確保大面積教學(xué)質(zhì)量的提高。②鼓勵優(yōu)等生達(dá)到盡可能高的水平。首先，要防止優(yōu)等生產(chǎn)生自滿情緒，通過對他們提出較高學(xué)習(xí)要求，使其始終保持強(qiáng)烈的求知欲；其次，經(jīng)常給他們適當(dāng)布置一些富有思考性的題，以拓寬他們的知識面，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。二、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合，落實(shí)素質(zhì)教育1、在“讀”中培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)?，F(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為閱讀“是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審判體
5、驗(yàn)的重要途徑。”一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，必是作者洞察客觀世界和自己主觀意念的完善結(jié)合體，能體現(xiàn)作者的思想和完美人格。只有讀者通過閱讀，與文本（作者）進(jìn)行對話，才能領(lǐng)略到其中的真諦，并被作品中思想和形象感染，影響其良好的行為和A）慣的養(yǎng)成。成功的語文教師都會利用朗讀、精讀、略讀或?yàn)g覽等多種閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生粗細(xì)相結(jié)合地閱讀課文，并發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，最后通過同學(xué)間的討論和教師的引導(dǎo)解決問題。2、在“寫”中培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)。寫作是運(yùn)用局面語言進(jìn)行表達(dá)和交流和重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。作文教學(xué)中，要特別重視鼓勵自由表達(dá)，放開種種束縛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的熱情與興趣。讓學(xué)生學(xué)會留
6、心觀察身邊的事物，觀察生活的良好Al慣，從而發(fā)現(xiàn)自然、社會、人生的“真、善、美”。作文教學(xué)時，要使學(xué)生“身在教室、心在室外”，盡量布置能就地取材、因地制宜的題目，讓學(xué)生能身臨其境，通過多種方式去搜集與主題冇關(guān)的素材。作文教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生通過搜集素材進(jìn)行創(chuàng)造性的表述，還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。讓學(xué)生會根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗(yàn)去個性習(xí)作。從而讓學(xué)生會找出自己的缺點(diǎn)和不足之處，并學(xué)會如何去正視它、改正它。3、在“說”中培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)。說話，即口語交際。是語文“工具性”的最好體現(xiàn)。在現(xiàn)代社會生活、工作中，運(yùn)用U語與他人進(jìn)行交流的能力，己經(jīng)越來越顯得格外的重要，成為了現(xiàn)代公民必備的能力。如果一
7、個學(xué)生不懂得或不擅于與他人進(jìn)行U頭交流或向他人表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，就算他成績再好，也不能算是一個真正具有良好語文素質(zhì)及能力的人。而大多數(shù)學(xué)生都缺乏文明和諧地進(jìn)行交流的素養(yǎng)。因此，要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，使他們在人際交往中有較文明的態(tài)度的較好的語言修養(yǎng)。在口語交際教學(xué)中，應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的自信心和勇氣，克服交流的恐懼心理。讓學(xué)生敢說、愿意說，又有話可說。注重選取學(xué)生較熟悉的說話材料，鼓勵學(xué)生說出自己的真
