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1、淺談小學班級文化建設(shè)的幾點做法邱澤愛山東省諸城市百尺河小學262200小學階段正是個人行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這個時期的孩子很容易受環(huán)境的干擾，正確的導(dǎo)向可以使其養(yǎng)成良好的品德與行為習慣。所以班級文化的建設(shè)更顯其重要價值，良好的班風無疑是給孩子們提供了陽光健康的成長平臺。下面我將從以下五個方面淺述班級文化建設(shè)的做法。一、給自己定位在當班主任之前要給自己定位，想清楚自己為什么當班主任。假如是為了名利的話，那么您要失望了。我們都知道在學校最苦最累最受氣的教師就是班主任。那怎樣去給自己定位呢？我認為在當班主任之前你得是一個喜歡
2、孩子熱愛教育的教師。把教育當作事業(yè)而非謀生的職業(yè)，有自己的理想和奮斗的目標，也就是我們所說的信念。有了信念才會為之努力和堅持。奉獻就會變得順其自然，得不到回報也不會斤斤計較，因為我們有了為之付出的信念。二、給班級定位所謂給班級定位，就是給班級制定奮斗目標。它分為期目標和短期目標。假如你是一名新教師或是新接一個班級不能明確長期目標的話，我建議從短期目標開始制定，使其慢慢形成班級的自我風格。就我班而言，當初剛接手的時候，這個班是全校出名最差班，幾乎能稱為三不管地帶。二年級了學生都還不知道上課的常規(guī)，因為男生特別多女生很少，打
3、架的事時常發(fā)牛.，就寢紀律、就餐紀律、集會紀律、課堂紀律可以用恐怖來形容，全校的教師都害怕進入的危險地帶一一二（1）班。面對這樣的班級你給它制定長遠目標是行不通的，所以我就給它制定短期目標一一“成為全校第一”。不斷地刺激他們，根據(jù)該班孩子的好斗性格，用激將法刺激他們?nèi)ケ热ザ啡ジ偁帯９?，通過一年的努力他們成為全校的全能班級。第二年，孩子們因為取得了成功都找回了自信，可是有部分孩子開始驕傲和浮躁起來，這吋我便給他們制定第二個短期S標一一“成為全校最受歡迎的班級”。讓他們明白只有我們個個成為最受歡迎的人，我班才能變成最受歡迎
4、的班級。經(jīng)過之前的努力，孩子們的班級榮譽感很強，他們十分熱愛自己的班級，許多調(diào)皮的孩子都愿意為班級榮譽去改變自己不合理的做法，就這樣短短一年的時間，他們確實讓班級成為全校最受歡迎的班級。如今到了第三年，為了讓孩子們有更好的發(fā)展，我決定讓我班成為一一“最具特色的班級”。想成為具有特色的班級，不是一句空話，而是要實實在在地去做，第一步就得與孩子溝通，從孩子自身出發(fā)，讓每-個孩子都彰顯個性，使班級出現(xiàn)“八仙過海各顯神通”的競爭景象。通過一個個短期0標的實現(xiàn)，串聯(lián)起來就是一個長期的0標的實現(xiàn)。三、讓學生與自己充滿自信與激情想讓學
5、生充滿自信和激情，除了引導(dǎo)和表揚外，更多的得用自身的行為去感染他們。只有充滿自信的教師才能教出自信的學生，只有充滿激情的教師，他的學生才會擁有激情。教師的自信從哪兒來呢？最快的莫過于閱讀，只奮大量的閱讀才能增長見識，提升氣質(zhì)，擁有內(nèi)涵，變得博學多才。在與學生打交道時更加應(yīng)對自如，就算對其進行批評，也能隨手引用典故吸引孩子的注意力，讓他們在典故里明白做人道理。除了閱讀就是提升自己的專業(yè)。不斷地向?qū)＜倚徒處熆繑n。不斷地研究與寫作，當你的論文獲獎了，記得跟班上的孩子一起分享喜悅，給他們讀一讀你用心寫的寫作。這一切做了就得讓孩子
6、知道，孩子是很善于模仿的，當你這樣做了，又宣揚了這種做法，孩子們都會跟著學，久而久之他們想不自信都難。激情是一種情緒，人們創(chuàng)造美好事物時，必不可少的催化劑。怎樣才能富有激情呢？讓自己永遠保持年輕和熱情，永遠把自己當作新教師。當面對班上一張張熟悉的面孔吋，告訴自己每天都是第一天，每次都是第一次。所以每次都得用心并II認真地去對待。把這份認真和熱情傳遞給孩子，那么孩子自然就擁冇了激情。四、給自己和學生一個真正民主的交流平臺什么樣的交流平臺才是真正民主的呢？我是這樣認為的，在班上遇到事時，不管是大事還是小事都要與孩子們商量，在
7、商量的過程中要么把他們當大人看,要么就把自己當小孩看，反正得和學生站在同一水平線上討論和思考問題。我有這樣一個習慣，每次學校開完教師會我都會把孩子們集中起來，傳達會議內(nèi)容,告訴他們開會的一些事情，包括班級被表揚，或是被批評。讓他們自己去分析當中的原因，總結(jié)出經(jīng)驗，進行商討后達成共識。同樣，我也要求班上的班干部參加大隊部會議后馬上傳達會議內(nèi)容，及吋進行全體商討，人人參與議論，不分干部與群眾，老師與學生，大家都是一樣的。達成協(xié)議后人人自覺遵守，班級群眾作顧問，由班委會及班主任共同監(jiān)督。五、用心對待和培養(yǎng)每一位孩子，同他們一起
8、找到自己的發(fā)光點班級自主化管理的核心就是“教育、管理、教育”，就像我們喊“一、二、一”U號那樣，是一種前進的步伐規(guī)律。當中管理只是配合，而教育才是主體，教育是面向每一位學生的，如何做到真正的教育呢？現(xiàn)在的教育都提倡以人為本，我們作為教師更應(yīng)該如此。公平地對待每一位學生，給每一個孩子留有展示的機會，是我們義不容辭的責任
