淺談在地理教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

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1、淺談在地理教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(四川省甘孜縣教育局四川甘孜626700)【摘要】學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高學(xué)生綜合能力和優(yōu)化課堂教學(xué)，效果凸顯，作為一名地理教師，作者感觸頗深，特結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)積極借鑒同行優(yōu)秀成果，特作以下探析，權(quán)做引玉之磚，以期為興趣優(yōu)化地理教學(xué)進(jìn)獻(xiàn)微薄之力?！娟P(guān)鍵詞】地理樂(lè)趣性詩(shī)句故事歌曲興趣中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：ISSN1004-1621(2016)03-035-01現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明："興趣出勤奮，興趣出天才"。而地理教學(xué)大綱也倡導(dǎo)："地理教學(xué)目的是在原有地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，促使學(xué)生獲得更加系統(tǒng)和專業(yè)的

2、地理知識(shí)和增長(zhǎng)技能，并拓展他們思維能力和提高他們智力水平，最大程度激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨(dú)立獲取地理新知識(shí)的能力。"興趣作為一種重要的非智力性因素，對(duì)于提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平和優(yōu)化地理課堂起著舉足輕重的作用。一、地理教師的語(yǔ)言應(yīng)只有樂(lè)趣性。地理教師教學(xué)水平高低和教學(xué)語(yǔ)言水平高低息息相關(guān)。因此，在H常教學(xué)中，作者力求語(yǔ)言表達(dá)精確和語(yǔ)言通俗易懂，此外，地理教師還應(yīng)恰如其分的運(yùn)用一些樂(lè)趣性語(yǔ)言，促使我們地理課堂歡聲笑語(yǔ)，為優(yōu)化課堂起到錦上添花之效果。比如：在講解某一地理知識(shí)時(shí)，作者引用一些貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的熟悉事物來(lái)說(shuō)明地理知識(shí)的內(nèi)涵，由此一來(lái)，比單存

3、的講授，更加生動(dòng)形象和富有感染力。此外，還可以插入一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和勇于探究答案，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以期又快又好完成教學(xué)任務(wù)。此外，語(yǔ)文中的一些意境優(yōu)美的古詩(shī)詞可以和地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生帶來(lái)耳B—新感覺，引導(dǎo)學(xué)生身臨蘇境，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒參與其中，進(jìn)一步夯實(shí)他們地理基礎(chǔ)。這些古詩(shī)詞給學(xué)生帶來(lái)一絲新意，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。二、地理教師應(yīng)巧妙運(yùn)用一些意境優(yōu)美詩(shī)句。一些古詩(shī)詞、成語(yǔ)、民間小故事等蘊(yùn)含著豐富和多樣的地理知識(shí)，對(duì)于那些運(yùn)動(dòng)規(guī)律和地形地貌進(jìn)行生動(dòng)形象的概述，因此，只要我們多積累多思索這些和地理教材中有關(guān)知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在關(guān)

4、鍵時(shí)刻就能引用，將意境優(yōu)美的古詩(shī)詞、成語(yǔ)、民間小故事等和地理學(xué)AI有效融合，給學(xué)生的視覺帶來(lái)巨大沖擊，可以很快引導(dǎo)學(xué)生置身其中，此外，當(dāng)講到那些生態(tài)危機(jī)和環(huán)境污染吋，引用那些意境優(yōu)美的詩(shī)句給地理教學(xué)帶來(lái)學(xué)生一種別有滋味在心頭的感覺。此外，結(jié)合古代地理現(xiàn)象和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考植樹造林對(duì)于生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響和作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的環(huán)保意識(shí)和維護(hù)環(huán)境的一份子。三、地理教師應(yīng)充分利用一些趣味性故事。在地理教學(xué)中，我們地理教師可以充分利用故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)地理興趣。比如：在講解某一地理知識(shí)時(shí)，恰當(dāng)引用一些歷史典故，促使學(xué)生獲取歷史知識(shí)的同吋，明確地理知識(shí)對(duì)于人類

5、生存和發(fā)展的巨大推動(dòng)作用，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)地理知識(shí)重要性，進(jìn)一步喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)地理求知欲和興趣。再者，在講解某些地域知識(shí)吋，作者吋常講解那些地區(qū)的一些風(fēng)土民情，然后提出一系列相關(guān)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生明白不同地域的人們?cè)谝率匙⌒械确矫嬉泊蟛幌嗤?，引?dǎo)他們用地理思維和知識(shí)去解釋一些生活現(xiàn)象，進(jìn)而幫助學(xué)生深化知識(shí)理解和運(yùn)用。四、地理教師應(yīng)充分利用一些歌曲為教學(xué)服務(wù)。歌曲旋律流暢，音樂(lè)優(yōu)美，很容易為學(xué)生理解和接受，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，比如：在講解某一地理現(xiàn)象吋，作者首先引導(dǎo)學(xué)生傾聽一些與之有關(guān)連的歌曲，進(jìn)而促使學(xué)生正確理解地理現(xiàn)象和對(duì)祖國(guó)景色旖旎的由衷驚

6、嘆，充分利用一些歌詞講述一些地理現(xiàn)象，進(jìn)而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和客觀規(guī)律，這些優(yōu)美旋律喚醒學(xué)生熱愛祖國(guó)之情，增強(qiáng)學(xué)生興趣，冇效的實(shí)現(xiàn)了熱愛祖國(guó)教育，當(dāng)學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一些現(xiàn)象以后，作者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)涵進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，并借助于地圖或者教具促使學(xué)生正確理解和歸納地理現(xiàn)象。言而總之：以上四點(diǎn)只是作者的一些點(diǎn)滴教學(xué)體會(huì)，我們地理教師在運(yùn)用吋，應(yīng)充分吧考慮教材內(nèi)容不同、學(xué)生不冋層次、教師自身特點(diǎn)不冋而靈活運(yùn)用，效果方能凸顯，然而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是?一項(xiàng)艱巨性事業(yè)，具有復(fù)雜性和階段性，非一蹴而就,但我們冇理由相信：只要我們地理教師不斷研究教材和學(xué)生，積極實(shí)踐和

7、不斷反思，才能不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)水平，才能促使學(xué)生在地理學(xué)4中由消極被動(dòng)向積極主動(dòng)轉(zhuǎn)變，進(jìn)而為他們以后的學(xué)4和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1宋樂(lè)，中學(xué)地理學(xué)〉」興趣培養(yǎng)策略探究，河北師范大學(xué)。20132夏陵，高中生學(xué)4興趣結(jié)構(gòu)的探索性因素分析，遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)，20023薛小麗，梁?jiǎn)⒊娜の督逃鲈u(píng)，課程，教材，教法。20064李永民，淺談中學(xué)生地理學(xué)興趣培養(yǎng)，中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊。20125衛(wèi)全福，激發(fā)初中生地理學(xué)興趣的思考，教育理論和實(shí)踐，20116張香，新課標(biāo)下初中地理興趣培養(yǎng)策略研究，陜西師范大學(xué)，2011