淺談初中地理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

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1、淺談初中地理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力的催化劑。教育家斯賓塞曾說：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣?！币蚨?，教師要熟練地駕馭教材及與之相關(guān)的知識(shí)，把知識(shí)性和趣味性有機(jī)地結(jié)合起來，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么，地理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、以誠相待，拉近師生心靈的距離教學(xué)過程并不是一個(gè)機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦移植到另一個(gè)頭腦中去的過程，而是一個(gè)師生間心靈的接觸與交往的過程。融洽的師生情感可以促使師生縮短心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)。真摯的師生情感，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地調(diào)

2、動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高。通過長期的教學(xué)實(shí)踐，我親身體會(huì)到，教師良好的情緒，會(huì)使學(xué)生精神振奮，教師不良的情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。因此，地理教師在教學(xué)過程中，必須準(zhǔn)確地把握自己的角色，努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效果。二、精當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，是打開新知識(shí)的金鑰匙講《四大地理區(qū)域劃分》時(shí)，設(shè)計(jì)以下的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：師：當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上流行一個(gè)叫《豬都笑了》的FLASH，老師起個(gè)頭，你們根據(jù)自己所了解的地理、歷史知識(shí)接下去。北京人說他風(fēng)沙多，內(nèi)蒙古人笑了；內(nèi)蒙古人說他面積大，新疆

3、人笑了。生1：新疆人說他民族多，云南人笑了。生2：云南人說他地勢高，西藏人笑了。生3：西藏人說他沙漠多，新疆人笑了。生4：新疆人說他能吃辣，四川人笑了。這個(gè)新穎獨(dú)特的導(dǎo)入將當(dāng)前最為流行的網(wǎng)絡(luò)、FLASH、接龍等和地理知識(shí)相結(jié)合，充滿智慧，風(fēng)趣幽默。學(xué)生在接龍的過程中，鍛煉了思維，調(diào)動(dòng)了原有的知識(shí)儲(chǔ)備，了解了區(qū)域差異，一舉多得。三、教法靈活多樣，讓地理課堂更精彩1.生動(dòng)的比喻，幽默的語言是課堂教學(xué)的興奮劑比喻形象動(dòng)人，使學(xué)生聽起來如臨其境，心馳神往。在獲取科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，得到藝術(shù)美的享受。幽默的語言常引起同學(xué)們的捧腹大笑而又秩序井然，起到活躍課堂氣氛、祛除緊張和疲勞、振奮精

4、神和組織教學(xué)的作用，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。這一點(diǎn)已得到眾多優(yōu)秀教育實(shí)踐者的證實(shí)。2.以詩歌、諺語或謎語創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛地理方面的詩歌、諺語和謎語多不勝數(shù)，如果教學(xué)時(shí)能充分利用，則形成妙趣橫生的教學(xué)，能夠引起學(xué)生的注意和求知興趣，能夠誘發(fā)思維動(dòng)機(jī)，對(duì)活躍課堂氣氛起到興奮劑的作用。例如，在講地形對(duì)氣候的影響時(shí)，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩句來講述隨著地勢升高，氣溫下降，因而山上的氣候比山下的氣候推遲一個(gè)月的現(xiàn)象。在講長江流經(jīng)的省、市、自治區(qū)時(shí)，末尾也可出這樣一道謎語：“船出長江口”，猜一個(gè)城市名。這就使學(xué)生形象地記住了上海的地理位置———長江口。以上這些例

5、子都形象逼真，回味無窮，富有感染力。3.采用直觀教學(xué)手段課堂極富有感染力，能引起學(xué)生的直接興趣。地理教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、具體，能讓課堂生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)，使教學(xué)深入淺出，化繁為易，利于學(xué)習(xí)和記憶。特別是現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用，以其聲、光、形、色等多種功能，化抽象為直觀，把動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過程真實(shí)的再現(xiàn)，使學(xué)生注意力高度集中，并產(chǎn)生身臨其境的感覺。如講我國的“地震火山”時(shí)，可播放地震、火山的實(shí)景錄像；講“地上河”的形成時(shí)可利用微機(jī)模擬泥沙不斷沉積，河床岸堤逐步升高的過程，從而拉近學(xué)生與實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的情景之中，加深感知和記憶。四、課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力單純依

6、靠課堂教學(xué)很難使學(xué)生興趣持久，必須開展豐富多彩的課外活動(dòng)，才能使他們深深愛上地理，認(rèn)真鉆研地理知識(shí)。課外活動(dòng)的方式很多，如鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多讀報(bào)、閱讀雜志；不定期編輯地理手抄報(bào)、墻報(bào)；組織各項(xiàng)興趣小組、知識(shí)競賽、地理游藝宮活動(dòng)，等等。從實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的作用，經(jīng)常參加這些活動(dòng)，不僅可以擴(kuò)大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問題去研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。地理教學(xué)要向45分鐘要質(zhì)量，要效益。第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”這就要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地、主動(dòng)地、自覺地參與整個(gè)學(xué)

7、習(xí)活動(dòng)。課起始，學(xué)生頓生激情；課進(jìn)行，學(xué)生學(xué)得輕松；課總結(jié)，學(xué)生趣味正濃。