在中學地理教學中如何提高學生學習興趣

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1、在中學地理教學中如何提高學生學習興趣“興趣是最好的老師，興趣能有效誘發(fā)學生思維，促使學生積極思考，勤于思考，樂于提問。托爾斯泰說過："成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。教師必須從挖掘教材內(nèi)容上、從組織教學形式上、從選擇教學方法上多下功夫，把抽象的概念和深奧的原理，展現(xiàn)為生動活潑的事實或現(xiàn)象，把學生當成認識的主人，充分發(fā)揮他們在認識過程中的主體作用，激發(fā)學生的認識興趣，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)造欲望。本人主要從以下幾個方面來闡述如何提高學生的學習興趣。一、利用情景，巧妙的語言導(dǎo)入講述課是最常用最基本的課型，所謂"問題情境”的創(chuàng)設(shè)

2、，就是在講授新知識之前提出一些啟發(fā)思維、引起興趣的問題。這些“問題情境”的設(shè)置，可以起到引人入勝的作用,使學生在認知興趣的引導(dǎo)下，通過自己的學習，教師的指導(dǎo),最后不難找到問題的答案，使求知欲不斷得到滿足，繼而又產(chǎn)生新的求知欲。地理教師應(yīng)善于利用情景教學法，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點，用生動的語言激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知欲狀態(tài)。如講海水的鹽度時，可這樣導(dǎo)入新課：“不知你是否見過浩瀚的大海。是否在海灘上尋覓海貝，盡情玩耍。這時你用手捧起一把海水。仔細品嘗海水的味道。你會發(fā)覺海水的味道又苦又咸。那么，為什么海水又苦又咸呢

3、？”接著按教材內(nèi)容往下講，經(jīng)過這樣的導(dǎo)人。學生興趣盎然，已做好接受新知識的心理準備。又如，地圖知識一直是教材較突出的重難點知識，教師可從它的實用性出發(fā)，在學習一開始，結(jié)合教材中某動物園平面圖，先給學生布置一項實驗作業(yè)：學完此章，繪制一張校園平面草圖。使學生帶著一個迫切需要解決的問題來學習。二、借助多媒體，直觀形象的導(dǎo)入新課利用多媒體，可以充分展示生活中的情景，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將學習任務(wù)與情境相聯(lián)系，可以激起學生濃厚的興趣和情感，使學生能主動積極、全身心地投入到學習中。例如，在講地震時，先播放影視短片《唐山大地震》地震中房倒塌，人

4、們驚慌失措的場面以及地震后的蕭條的景象。然后用低沉的語調(diào)說：“1976年7月28日凌晨42分，一場空前的、慘絕人寰的地震在河北省唐山市發(fā)生了，無辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡夢之中。卻毫無察覺地陷入了這場劫難?！弊寣W生如置身臨其境，這時，同學們都迫切地想知道為什么會發(fā)生地震，怎樣才能預(yù)報地震，并把地震帶來的災(zāi)害降低到最小限度。這樣使教學達到了很好的教學效果。這種課型主要是結(jié)合課內(nèi)的知識，給學生上地理景觀錄像課，在幫助學生認識了解地理景觀方面，此課型可以起到獨特的效果。這是一般講述式無法與之相比的。因相當多的地理知識本身以景觀的形

5、式存在。'‘百聞不如一見”，這樣就把學生的聽覺和視覺同時調(diào)動起來，既激發(fā)了興趣，又強化了課本知識。如結(jié)合印度地理的學習，以錄像《莫臥爾王朝的建筑》展視世界七大建筑奇跡之泰姬陵這一人文景觀。她的清新典雅之美，使學生在欣嘗伊斯蘭文化與印度文化完美結(jié)合的藝術(shù)精華中。得到美的享受。學生普遍反映這是他們最喜歡的課型。喜歡此課型的學生為91%。三、開展豐富多彩的課外活動，提高學習興趣課外活動是課堂教學的補充，所以教師不僅要搞好課堂教學，還要讓學生走出課堂，到自然界和社會生活中去獲取豐富的地理感性知識，比如教師組織學生開展實地調(diào)查訪問，撰寫小論

6、文、知識競賽、演講比賽等多種生動活潑的形式以學生喜聞樂見的形式進行，讓學生從實踐活動中發(fā)現(xiàn)各種各樣的地理問題，并創(chuàng)造性地提出多種辦法加以解決，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。講第二章大氣時，可組織學生參觀氣象臺站，讓學生注意收看“天氣預(yù)報”和“天氣形勢預(yù)報”節(jié)日。在學習日食和月食時，開展日、月食講座，使學生懂得其形成原理及日、月食的過程，并適時進行觀察。通過觀察使學生認識日食和月食的形成過程通過這些活動，不僅鞏固了所學地理知識，而且使學生得到生動活潑的發(fā)展。四、結(jié)合教材內(nèi)容，讓學生展開專題討論這種課型是結(jié)合教材的某一內(nèi)容，讓學生展開專題討

7、論。其優(yōu)點是以學生為主體，在直接參與的過程中，讓他們的個性和創(chuàng)造性真正得到發(fā)展。興趣也就油然而生了。如在講分國地理印度、埃及等國時，讓學生著手搜集有關(guān)的地理資料，為討論課的發(fā)言做準備。學生的積極性很高，收集資料要看很多的書報，可以擴大視野，而整理資料更能鍛煉能力。經(jīng)過充分的準備，進行了題為《我所了解的XX國》的專題討論課。給學生一個施展才華的機會。同學中有能力較強的，編寫成一篇篇精采的短文，在課堂上宣讀：有的把異國的自然人文景觀描述得令人神往：有的把自己認識某些地理事物的觀點或體會講述給大家：也有能力相對較弱的同學積極發(fā)言，他們雖

8、然有的僅是談一些搜集到的資料，但對這部分同學貴在參與，教師總要給以及時的鼓勵，力求每一個學生都得到發(fā)展。讓他們也體驗到學習的樂趣。隨著幾次專題討論，學生的興趣在上升，能力也得到了鍛煉和提高。多次的討論課，調(diào)動了學生學習地理的積極性，發(fā)展了學生的創(chuàng)造