在地理課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

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1、在地理課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　【摘要】興趣是人們獲得知識(shí)和技能的一種力量，因此地理教學(xué)中應(yīng)采取多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)有所獲，教師教有所成，提高地理課教學(xué)質(zhì)量?！　　娟P(guān)鍵詞】地理教學(xué)；提高；學(xué)習(xí)興趣　　興趣是人們獲得知識(shí)和技能的一種力量，美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”；愛因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力”。因此，地理教學(xué)中應(yīng)采取多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生喜歡地理，從而在教學(xué)中達(dá)到培養(yǎng)地理素養(yǎng)的目的?！　∫?、巧設(shè)懸念導(dǎo)語(yǔ)，激

2、發(fā)探索的興趣　　在新課或新內(nèi)容教學(xué)的開始，需有導(dǎo)語(yǔ)起到承上啟下、導(dǎo)入新課的作用。設(shè)置懸念導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生從上課開始，就感到新奇，喜歡聽愿意學(xué)。巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，我一般從學(xué)生所熟悉或較易感知的地理事物和地理現(xiàn)象入手，結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出趣味性較強(qiáng)的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而產(chǎn)生探究的行為。疑是思之始，學(xué)之端，教師在教學(xué)中巧妙設(shè)疑，就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)造“不協(xié)調(diào)”，激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)生帶著一連串的疑問(wèn)，就會(huì)積極界維、獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然。此外，具有趣味性和新意的問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受地理的魅力，這樣的思維

3、訓(xùn)練既有助于掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又5有利于發(fā)展智力，提升能力。例如，講授氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，我是這樣引入的，我問(wèn)學(xué)生，“如果我有一串新疆葡萄和一串本地葡萄，你選擇吃哪串？”在學(xué)生的輕松一笑中，我又問(wèn)“為什么新疆的葡萄更好吃？”問(wèn)題一提出，立刻引起學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生們急于知道問(wèn)題的答案，這樣便自然將學(xué)生的思路引入到教學(xué)之中。在地理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厍稍O(shè)導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)置懸念，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、推理、判斷的思維能力。　　二、聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)習(xí)興趣　　地理知識(shí)內(nèi)容豐富，涉及到學(xué)生本

4、人生活實(shí)際的方面也不少。地理教學(xué)中聯(lián)系這些生活實(shí)際的內(nèi)容，容易使學(xué)生感到地理知識(shí)有親近感。例如講“城市污染”的“噪聲污染”時(shí)，先問(wèn)同學(xué)：“我校東樓和西樓上課，哪個(gè)比較安靜？”，學(xué)生異口同聲地回答“東樓”，因?yàn)闁|樓離馬路遠(yuǎn)一些。從而引出噪聲污染?！　∮秩缰v四季成因中的太陽(yáng)高度角大小的地理知識(shí)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己所居住的朝南房間和朝南教室的體會(huì)，進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)?！霸诙竞拖募?，太陽(yáng)光照的情況分別是怎樣？”同學(xué)們很快回答出：“冬季太陽(yáng)光能照射進(jìn)室內(nèi)，而且距離遠(yuǎn)”。原因在于冬季太陽(yáng)高度角小，陽(yáng)光照進(jìn)室內(nèi)的距離遠(yuǎn)。，而夏季由于太陽(yáng)高度角大，陽(yáng)光即使

5、照進(jìn)室內(nèi)也照不遠(yuǎn)。　　三、生動(dòng)講述故事活躍課堂氣氛5　　地理故事，生動(dòng)形象，短小精悍，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能喚起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，恰到好處的故事，又能使本來(lái)枯燥無(wú)味的地理知識(shí)，變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生易于接受和掌握。如講《地球的形狀、大小》一課時(shí)，教師可以講哥倫布環(huán)球航行發(fā)現(xiàn)新大陸的故事，并啟發(fā)學(xué)生哥倫布之所以能完成人類歷史上最偉大的地理大發(fā)現(xiàn)，除了他具有堅(jiān)定意志和熟練的航海技術(shù)之外，還因?yàn)樗麚碛袦Y博的地理知識(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)人們所能掌握的地理知識(shí)了如指掌，對(duì)歐洲、非洲及大西洋沿岸風(fēng)向、海流及氣候等自然地理知識(shí)也十分熟練，正是這些地理知識(shí)幫助

6、他駕駛航船，橫渡大西洋到達(dá)今天的美洲。通過(guò)本故事學(xué)生明白了地理知識(shí)的重要性，其學(xué)習(xí)熱情格外高漲，課堂教學(xué)進(jìn)行得非常順利?！　∷?、巧用電視新聞?wù){(diào)動(dòng)學(xué)生積極性　　講“時(shí)區(qū)”一課時(shí)，問(wèn)學(xué)生“如果英國(guó)倫敦當(dāng)?shù)貢r(shí)間10點(diǎn)衛(wèi)星轉(zhuǎn)播2012奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)盛況，我們應(yīng)在什么時(shí)間收看？”；又如講歐洲西部屬典型的溫帶海洋性氣候，筆者從當(dāng)時(shí)新聞上的“英國(guó)牛肉大量出口”引入，啟發(fā)學(xué)生思考，英國(guó)的牛肉大量出口說(shuō)明養(yǎng)牛業(yè)發(fā)達(dá)，那么養(yǎng)牛業(yè)與當(dāng)?shù)氐臍夂蛴惺裁搓P(guān)系？這樣一問(wèn)，頓時(shí)激發(fā)了學(xué)生的聽課興趣。所以教師若能巧妙的運(yùn)用電視新聞，使學(xué)生感受地理知識(shí)的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)

7、興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)。　　五、用謎語(yǔ)調(diào)劑學(xué)生的情緒　　謎語(yǔ)雖小，它所涉及的知識(shí)范圍卻十分廣泛，所包含的內(nèi)容十分豐富，具有很強(qiáng)的魅力。同時(shí)，猜謎語(yǔ)又是技巧和想象的比賽。課堂上恰當(dāng)適時(shí)引入謎語(yǔ)能夠起到興奮劑的作用。如講“城市”時(shí)，可出現(xiàn)這樣一則謎語(yǔ)“螢火蟲，亮晶晶”（大一我國(guó)特大城市），讓學(xué)生猜。這一謎語(yǔ)一出學(xué)生頓時(shí)精神起來(lái)，猜到了謎底“昆明”的同學(xué)自然享受著勝利的喜悅，未猜到的學(xué)生，也能從別人的答案中獲得很好的啟發(fā)。5　　六、聯(lián)系相關(guān)學(xué)科知識(shí)　　學(xué)生在學(xué)校同時(shí)學(xué)很多門基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，其中不少學(xué)科都和地理知識(shí)相關(guān)，例如學(xué)習(xí)地球各圈層的物質(zhì)循環(huán)及能

8、量流動(dòng)時(shí)，可以聯(lián)系物理知識(shí)；學(xué)習(xí)礦物巖石時(shí)聯(lián)系相關(guān)化學(xué)知識(shí)；有一次我講“人類與環(huán)境”時(shí)引用下面一段歷史知識(shí)：“拿破侖曾經(jīng)雄心勃勃要征服歐洲，稱霸世界，但由于莫斯科戰(zhàn)役和滑鐵盧之戰(zhàn)的失敗而告終。