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1、一名行為問題聾童的教育案例及思考韓曉新山東省濱州市鄒平縣特殊教育學(xué)校256200摘要：心理健康問題是教育學(xué)家爭相探討的話題之一。聾童的心理健康及行為問題也應(yīng)是與健全兒童心理問題一樣被重視的。如何對行為問題兒童進行教育矯治，它需要社會、家庭、教師共同的努力。培養(yǎng)聾童良好的心理品質(zhì)，增強他們的社會歸屬感，有利于聾童的健康成長，有利于人的全面發(fā)展，對于提高我們民族的整體心理素質(zhì)有著十分重要的意義。關(guān)鍵詞：行為問題聾童心理健康教育賈××，男，7歲，一年級聾童。爺爺、奶奶帶大，該聾生任性
2、、暴躁、易發(fā)脾氣、習(xí)慣指揮他人、愛哭等。開始時，不愿上學(xué)，待老師答應(yīng)滿足一些條件后，他才肯讓家人走。后來，能順利上學(xué)，但經(jīng)常是瞪大眼睛、滿臉怒氣、大搖大擺地進班。與小朋友在一起，他經(jīng)常無故推打小朋友，損壞他人的作品，肭小的學(xué)生經(jīng)常被他弄哭，膽大的學(xué)生被他招惹后引發(fā)對立情緒，他便說一些過激的話，還大嚷大叫，大哭大鬧，老師問原因，他不理，仿佛很冤,就只是哭。在班里，常常情緒暴發(fā)。不過，賈獨立性很強，善于發(fā)現(xiàn)和觀察事物的不同與變化，反應(yīng)快，能自信地對自己的發(fā)現(xiàn)做出肯定的判斷，懂得關(guān)心比他小的同學(xué)，有一定解決
3、問題的能力。原因分析賈××的父母都是聾啞人，賈從小由爺爺奶奶帶大，他們把孩子的失聰看成是自己的過錯，認(rèn)為孩子聽不見聲音木來就很可憐了，對他的要求也總是有求必應(yīng)，對孩子千依百順，養(yǎng)成了他持嬌侍寵，惟我獨尊的習(xí)性。父母沒法和孩子正常交流，有時脾氣一上來就要求孩子必須聽從家長，便強制使孩子聽命，信奉“棒頭底下出孝子”、“不打不成器”。在這樣的家庭，孩子缺乏正常健康的愛，致使孩子形成任性、幼稚、反抗、神經(jīng)質(zhì)等不良行為。教育對策1.采取游戲活動進行矯正。針對賈的情況，我在班上設(shè)計了一些活
4、動,通過這些活動，讓賈提高認(rèn)識，積極協(xié)調(diào)自我與環(huán)境之間的關(guān)系，從而減少任性行為的發(fā)生。如：活動“我長大了”，通過觀察、其他學(xué)生的表揚，使賈對自己以前和現(xiàn)在進行比較，知道自己長大了，更懂事了。以及“至ij×××家做客”。在活動中賈對小家庭產(chǎn)生興趣，積極參加表演，在表演中，既當(dāng)主人又當(dāng)客人，學(xué)習(xí)了不少的禮貌手勢，而這些禮貌手勢正是他學(xué)習(xí)熱情待人、互助友愛的基礎(chǔ)之一。2.創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境進行疏導(dǎo)。教育的目的是要使孩子在家、在校、在社會都能保持積極愉快的情緒、積極健康的情感和行
5、為，這就需要教師家長的密切配合。因此我與家長商議在家里設(shè)置一個“美勞角”，提供彩筆、剪刀、顏料及各種結(jié)構(gòu)的拼插玩具。讓其盡情地施展，然后家長給予鼓勵。這既是一種心理疏導(dǎo)，又是一種注意力的轉(zhuǎn)移。冋吋，以榜樣示范、強化賈的正確行為。要求賈的爺爺奶奶對孩子的錯誤要事先了解原因，不要用打來解決問題，教會他正確解決沖突的辦法和技能。引導(dǎo)他與他人相處時要和氣，有禮貌。3.實行短吋間“冷處理”。例如一次上課他故意搗亂，總是戳蘇他冋學(xué)，老師生氣地瞪了他，并讓他站起來。賈便打手勢：“我告訴我爺爺去，讓我爺爺打你。”隨后
6、，便大哭起來。當(dāng)吋我想去安慰他，可以前的經(jīng)驗告訴我，那樣只能火上澆汕。于是我沒理睬他，繼續(xù)講課，任由他哭。他見我不理睞他，漸漸的聲音變小了，最后停止了哭聲，認(rèn)真聽起課來。當(dāng)再上課吋遇到他的任性行為,可暫吋剝奪其參加某項活動的權(quán)利。幾次下來，他有了很大的進步。4.抓住吋機，及吋鼓勵。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉tl常生活中奮價值的教育契機，進行隨機教育。通過認(rèn)真觀察，我發(fā)現(xiàn)賈同學(xué)身上有很多優(yōu)點。一次,田同學(xué)早晨起床后自系不上鞋帶，這時賈看見了，主動幫助田冏學(xué)系鞋帶，我立即表揚了賈。我們班奮一名智力稍微低下的女童
7、楊同學(xué)，艽他孩子都不太喜歡跟她玩，但是賈下課后總是牽著楊冋學(xué)的手一起玩，不嫌棄楊同學(xué)。上課時，只要他認(rèn)真聽講，總是比別的同學(xué)反應(yīng)快，老師提問講過的知識吋，他能第一個舉起手來。這幾件事情我在班里對他大肆表揚，并且經(jīng)常以此事鼓勵他，賈果然進步很大。通過一學(xué)期半的教育、矯治，賈的任性行為減少了，各方面都有明顯的進步。相信賈同學(xué)定會成為一個天真活潑全面發(fā)展的孩子。案例思考聾人畢竟只是社會中的一小部分群體，聾人想要冋歸到主流社會，除了要具有能與健全人交流的語言基礎(chǔ)，還要冇健康的心理，冇良好的心態(tài)，克服交際中的心
8、理障礙。人的心理健康是現(xiàn)代文明的一個重要標(biāo)志。心理健康教育是補償耳聾學(xué)生身心發(fā)展缺陷，矯正其問題行為的重要途徑之一。聾童的心理問題奮其特殊性，一些聾童對成年人存在戒備心理。作為老師和家長，必須善于觀察，并運用聾童易于接受的方式和手段探索他們的內(nèi)心世界，用他們所喜聞樂見和易于理解的方法與其進行交流。老師和家長也應(yīng)該充分理解聾童所面臨的各種閑難，同時也應(yīng)認(rèn)識到聾孩子同正常兒童有著一樣的認(rèn)知、情感和意志。家長應(yīng)注意造就一個關(guān)懷、理解孩子的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)多鼓勵他們，
