資源描述：
《淺談地理教學(xué)中的審美教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談地理教學(xué)中的審美教育（四川省大英縣回馬中學(xué)大英629300）【內(nèi)容提要】地理學(xué)科的審美教育括地理的自然美、教學(xué)過程美、教學(xué)手段的藝術(shù)美、語言美和鑒賞美。地理地理學(xué)科的審美教學(xué)能陶冶學(xué)生的性情，并在潛移默化中啟迪和教育學(xué)牛.，激發(fā)學(xué)生振興祖國的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義的思想感情。【關(guān)鍵詞】淺談地理教學(xué)審美教育地理學(xué)是一門研究地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)，地理學(xué)木身具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。就地理學(xué)科學(xué)科而言，它比一般學(xué)科更重于理性，以說理為主，但一味追求理性的東丙，會(huì)把課堂變成死氣沉沉、枯燥乏
2、味的一潭死水，要讓地理教學(xué)過程變成一弘活水，充分發(fā)揮體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)，必須注入美的情感，滲透審美教育，讓學(xué)生在接受理性觀念的同時(shí)，能感受地理學(xué)科蘊(yùn)含的美，獲得豐富的美感，使地理教學(xué)成為地理知識與美育相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。下面我就五方面談?wù)勅绾卧诘乩斫虒W(xué)過程中滲透審美教育。一、努力發(fā)掘地理教材中的自然美地理教材中蘊(yùn)含著豐富的自然美，自然美能陶治學(xué)生的性情，并在潛移默化中啟迪和教育學(xué)牛.，激發(fā)學(xué)生振興祖國的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義的思想感情。地理教材中自然美可歸納為三種類型：一為“雄偉”：即壯美，陽剛之美。如劈地摩天，氣冠群侖的東岳
3、泰山；“峰與天關(guān)接，舟從地窟行”的瞿塘峽；奔騰不息的黃河；“滔天濁浪排空來，翻江倒海山為摧”的錢塘怒潮等等就是這種雄偉之美。二為“秀麗”：清新、柔和、陰柔之美。如蒼秀涵幽的江丙廬山；秀美多姿的桂林山水；風(fēng)光綺麗的杭州丙湖；含蓄優(yōu)美的姑蘇園林等等就是這種秀麗之美。三為“奇美”：大自然中有許多奇特的景象，曲折離奇，變幻莫測，令人感到怪異。如山東的“蓬萊仙境”，四川峨崛的“金頂寶光”等等，不勝枚舉。在實(shí)際教學(xué)過程中，要努力發(fā)掘，并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。充分發(fā)揮想象力，細(xì)細(xì)品味其中固冇的美的情感，從而獲得最佳的審美效果。二、努力創(chuàng)設(shè)
4、地理教學(xué)過程美地理教學(xué)過程決不應(yīng)歸結(jié)為講、抄、背、考枯燥死板的模式，而應(yīng)是一種生動(dòng)活潑、引人入勝的美的行程。為此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好地理教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到上地理課，就象漫步在景色宜人的山道上，令人感到0不暇接，美不勝收。在“太陽系成員”一節(jié)的教學(xué)中，教師可采用了錄像設(shè)疑教學(xué)法，先用錄像向?qū)W生們展示了宇宙太陽系中的太陽、九大行星、小行星、衛(wèi)星、彗星、流星體、星際物質(zhì)等各個(gè)成員，那浩瀚空蕩的宇宙、千姿百態(tài)的星球，在詭謫變幻的音樂背景襯托下，使學(xué)生感到神奇、刺激、有趣，同吋也獲得了強(qiáng)烈的美感。接著，教師還可以設(shè)計(jì)一系列懸
5、念，引發(fā)學(xué)生思考。如太陽為何能主宰整個(gè)太陽系？九大行星與太陽區(qū)別在哪里？九大行星都有衛(wèi)星和光環(huán)嗎？小行星也同九大行星那樣是球形的吧？彗星的彗尾中含有“氰化物”，當(dāng)彗尾掃過地球吋，會(huì)毀火一切嗎？一閃即逝的流星冇軌道嗎？你覺得太陽系中最美麗的星球是哪一個(gè)？為什么？等等。地理教師應(yīng)在有疑處解疑，在無疑處設(shè)疑，使學(xué)生在觀看錄像的過程中始終保持認(rèn)知與審美的同步發(fā)展。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，還要?jiǎng)?wù)求教態(tài)美、語言美、板書板畫美、教具美，以此表達(dá)地理學(xué)科特有的自然美，和諧統(tǒng)一的韻律美。如在“我國主要山脈的分布”的教學(xué)中，我采用講畫同步教學(xué)的方法
6、。用彩色粉筆，邊講邊畫中國輪廓圖，填繪主要III脈分布。由于現(xiàn)場作圖，學(xué)生從驚訝、敬佩到愉悅，情趣高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生不僅受到美的感染，不知不覺地進(jìn)入畫境，愉快度過了45分鐘，而且地理空間概念十分清晰，識記效果好。三、努力追求地理教學(xué)手段的藝術(shù)美圖片、畫片、標(biāo)本、模型等是傳統(tǒng)的地理教學(xué)手段，教師在教學(xué)吋要選擇富有表現(xiàn)力和感染力，藝術(shù)性強(qiáng)的教具，使學(xué)生愉快地看而不厭。如在“自然帶”一節(jié)的教學(xué)中，我精心挑選了幾張色彩鮮明、畫面生動(dòng)的地理景觀圖片，讓學(xué)生欣賞各個(gè)自然帶的美麗景色，并比較它們之間的明顯差異。學(xué)生們興趣盎然,一面欣賞
7、著茂密的熱帶雨林，濕季時(shí)原野一片蔥綠的熱帶草原，蒼勁挺拔的針葉林……，一面爭先恐后的冋答問題。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，可以直觀形象地再現(xiàn)地理事物和現(xiàn)象，配上優(yōu)美的音樂和生動(dòng)的解說，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，更增加了真實(shí)性、新穎性和趣味性，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)環(huán)境和氣氛更加生動(dòng)優(yōu)美。另外，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提供了大量學(xué)生無法直接觀察的感性材料，它可以將緩慢進(jìn)行的地理過程在短時(shí)間呈現(xiàn)；可以將世界各國的旖旋風(fēng)光呈現(xiàn)在眼前；可以將宏大無比的山川林野縮小到熒屏中。使學(xué)生在感受美、鑒賞美的愉悅中形成地理科學(xué)
8、概念。四、努力錘煉地理教師自身的語言美蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！痹诘乩韺W(xué)科教學(xué)中，教師的語言除了要注意科學(xué)性、思想性、0的性之外，更要注意語言美。美的語言往往給人以深刻的印象。地理事物、地理現(xiàn)象和地理景觀，絕大部分不
