小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)方案

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1、自從人類(lèi)進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒?dòng)的主要部分，并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)方案　　篇一：小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)方案　　張高小學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)方案　　一、指導(dǎo)思想　　為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，試圖假借“同課異構(gòu)”這種特殊形式，加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲(chǔ)備思想認(rèn)知和研究案例。二、活動(dòng)目的　　“同課異構(gòu)”就是相同學(xué)科的老師，使用相同教

2、材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式?！　　巴n異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)探索和開(kāi)展，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過(guò)程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對(duì)教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見(jiàn)解。提高課堂效率，為減負(fù)增效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！巴n異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格。三、活動(dòng)形式隨著信息化和

3、全球化的發(fā)展，國(guó)家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動(dòng)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的三駕馬車(chē)之一，甚至是三駕馬車(chē)之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類(lèi)進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒?dòng)的主要部分，并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立　　同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺(tái)，別樣的精彩。四、活動(dòng)時(shí)間：4月　　五、參與學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)3個(gè)學(xué)科六、參加范圍：全體教師七、活動(dòng)程序：　　1.設(shè)計(jì)教案。　　參與教師根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時(shí)間將教學(xué)設(shè)計(jì)上交教導(dǎo)室（注：教學(xué)設(shè)

4、計(jì)含教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖）?！　∫笪辶昙?jí)上課老師參照“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式備課、上課，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，授課體現(xiàn)精講精練。2、教學(xué)觀摩?！　∮扇焕蠋焾?zhí)教同一篇課文，要求聽(tīng)課老師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行記錄，觀察教師在課堂上對(duì)教材的把握和處理，并寫(xiě)好評(píng)課記錄?！　?、教學(xué)研討?！　÷?tīng)課后，組織老師們討論教學(xué)過(guò)程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動(dòng)的研究，是一個(gè)共同參與、共同構(gòu)建的過(guò)程。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過(guò)自己的思考、感悟、理解，不

5、斷提出新的設(shè)想、新的思路?！　?、教學(xué)總結(jié)隨著信息化和全球化的發(fā)展，國(guó)家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動(dòng)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的三駕馬車(chē)之一，甚至是三駕馬車(chē)之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類(lèi)進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒?dòng)的主要部分，并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立　　通過(guò)觀摩了三位老師的課例后，把自己的認(rèn)識(shí)、收獲寫(xiě)下來(lái)，可以是設(shè)計(jì)的理念，也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是教學(xué)過(guò)程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結(jié)成文，便成了一篇一篇的教研論文。八、機(jī)構(gòu)設(shè)置　　1、成立組織

6、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：隋立志副組長(zhǎng)：崔祥東　　組員：譚吉冉陳景偉李新穎劉寒萍邵娟孫文富王文文趙俊2、組織實(shí)施　　教務(wù)處牽頭，語(yǔ)數(shù)各教研組負(fù)責(zé)落實(shí)。九、活動(dòng)安排　　篇二：同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)方案　　臨汾市五一路學(xué)?！　〉诙脟?guó)培賽講活動(dòng)方案（小學(xué)部）　　一、指導(dǎo)思想　　為了切實(shí)加強(qiáng)國(guó)培學(xué)員對(duì)課堂教學(xué)的研究，有效提高國(guó)培學(xué)員課堂教學(xué)效率，試圖假借“同課異構(gòu)”這種特殊形式，加強(qiáng)指導(dǎo)教師和國(guó)培學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲(chǔ)備思想認(rèn)知和研究案例，特開(kāi)

7、展此項(xiàng)活動(dòng)。　　二、活動(dòng)目的　　“同課異構(gòu)”就是相同學(xué)科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。隨著信息化和全球化的發(fā)展，國(guó)家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動(dòng)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的三駕馬車(chē)之一，甚至是三駕馬車(chē)之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類(lèi)進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒?dòng)的主要部分，并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)

8、則的建立　　“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)探索和開(kāi)展，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過(guò)程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對(duì)教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見(jiàn)解。提高課堂效率，為減負(fù)增效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！巴n異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格，是我校國(guó)培項(xiàng)目研修獨(dú)有的培訓(xùn)項(xiàng)目?！　∪⒒顒?dòng)形式　　同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺(tái)，別樣的精彩?！　∷摹⒒?/p>