淺談如何提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

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1、淺談如何提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力杜宏霞（摘要）口語(yǔ)交際是語(yǔ)文綜合能力的重要組成部分，在人們的日常生活與交際中具有重要的作用。語(yǔ)文課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地與人進(jìn)行交流的素養(yǎng)，這也是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的基木素質(zhì)之一。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)運(yùn)用U頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。（關(guān)鍵詞）引導(dǎo)實(shí)踐訓(xùn)練口語(yǔ)交際，括聽(tīng)話和說(shuō)話。聽(tīng)話和說(shuō)話是人類(lèi)的口頭交際形式，進(jìn)入21世紀(jì)，未來(lái)社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)有更高的要求，特別需要每個(gè)人有較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、指出：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日常口語(yǔ)交際的基木能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精祌?？谡Z(yǔ)交際是語(yǔ)文綜合能力的重要組成部分，在人們的日常生活與交際中具有重要的作用。語(yǔ)文課堂教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)運(yùn)用U頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中往往只重視讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，而忽視了口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。部分教師在課上也只是讓個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生發(fā)幾句言，回答幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)于教科書(shū)安排的口語(yǔ)交際專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并沒(méi)有給

3、予足夠的重視，致使學(xué)生口頭表達(dá)能力卻很差。這與新課程的理念和目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。在初小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須把口語(yǔ)交際的教學(xué)放到重要的位置，切實(shí)培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生的U語(yǔ)交際能力。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？1以讀學(xué)說(shuō)朗讀是學(xué)生U頭表達(dá)的基礎(chǔ)，它既能讓學(xué)生積累表達(dá)規(guī)范的語(yǔ)言，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到“規(guī)范”語(yǔ)言的價(jià)值，進(jìn)而建立起學(xué)習(xí)語(yǔ)言的B標(biāo)。重視朗讀的訓(xùn)練，一方面讓學(xué)生多聽(tīng)錄音朗讀和教師示范讀，通過(guò)直接感受語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的變化和體態(tài)的語(yǔ)言區(qū)去深刻感受語(yǔ)言的情感；另一方面在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練將作者的思想感情轉(zhuǎn)化成自己的“U頭語(yǔ)”去充

4、分表達(dá)發(fā)揮。如分角色朗讀、換角色朗讀、“課本劇”表演、想象延伸等都是口語(yǔ)練習(xí)的好形式。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以積累豐富而規(guī)范的語(yǔ)匯，而且能不斷增強(qiáng)語(yǔ)感，促使學(xué)生水到渠成的準(zhǔn)確用語(yǔ)、表情達(dá)意。2以說(shuō)帶學(xué)素質(zhì)教育的課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)模式。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師應(yīng)該在課上做學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，學(xué)生充當(dāng)教師的角色。在充分預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上學(xué)生們能夠熟練地把-堂課的重難點(diǎn)很好滴突破，而且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，語(yǔ)言連貫，U齒清晰，師味濃厚，老師課上幾分鐘稍加評(píng)議，學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì)，語(yǔ)言表達(dá)能力提

5、高的很快。3以聽(tīng)導(dǎo)說(shuō)小學(xué)生最感興趣的是聽(tīng)故事，根據(jù)學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)，可以組織學(xué)生收聽(tīng)有較強(qiáng)趣味的錄咅故事，并要求學(xué)生說(shuō)出重點(diǎn)交互設(shè)疑、解惑，復(fù)述故事?？傊?，不拘一格，盡量讓學(xué)生“八仙過(guò)海，各顯神通”，為U語(yǔ)交際中創(chuàng)造一切條件。布置學(xué)生在校外留心大人們的對(duì)話，辨析人們口語(yǔ)交際中的“毛病”，學(xué)習(xí)幽默風(fēng)趣的對(duì)話。在“語(yǔ)文活動(dòng)課”中常展開(kāi)“聽(tīng)進(jìn)去，說(shuō)出來(lái)”的小型活動(dòng)，努力促成向生活、向周?chē)罕妼W(xué)習(xí)U語(yǔ)和交際的方式方法。4以看引說(shuō)看是自外而內(nèi)的輸入，而說(shuō)則是自?xún)?nèi)而外的輸出，兩者相輔相成，互為促進(jìn)。讓學(xué)生多看課外書(shū)，能夠幫助他們積累知識(shí)，拓寬視

6、野、活躍思維、發(fā)展語(yǔ)言?？稍诎嗉?jí)建立“圖書(shū)角”，開(kāi)設(shè)課外閱讀交流課，并通過(guò)故事會(huì)、演講會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)形式，把看課外書(shū)所得講述出來(lái)。并把這種形式擴(kuò)展到課余觀看影視節(jié)0、生活見(jiàn)聞中。5創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)于交際為了更好地鍛煉學(xué)生交際能力，可以在班內(nèi)設(shè)“周末你我他”一欄目，在活動(dòng)中，教師主動(dòng)與學(xué)生融為一體，共冋扮演角色，共同完成口語(yǔ)交際內(nèi)容，學(xué)生臺(tái)上表演，臺(tái)下學(xué)生給其“配音”，臺(tái)下學(xué)生“發(fā)令”，臺(tái)上學(xué)生表演；教師表演，學(xué)生給老師的動(dòng)作配音，形成互動(dòng)。不定期地開(kāi)設(shè)“暢想欄目”如：《當(dāng)我離開(kāi)母校的吋候》、《十八歲的我》、《2050年我們?cè)傧嗑邸贰?/p>

7、《假如我是…》。讓學(xué)生大膽地?zé)o拘無(wú)束地想象，用個(gè)性化的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，顯示自己的個(gè)性特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生U語(yǔ)交際能力是素質(zhì)教育和21世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要，我們不僅要在教學(xué)中去發(fā)掘U語(yǔ)交際的豐富素材，而且生活實(shí)踐冋吋也是對(duì)U語(yǔ)交際的鞏固和延伸，是口語(yǔ)教學(xué)的最終0的。學(xué)生生活在群體中，生活在社會(huì)之中，與人打交道的際遇無(wú)處不在，我們要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取多說(shuō)話，尤其是當(dāng)眾說(shuō)話，做一個(gè)落落大方，說(shuō)話得體，做事受歡迎的小學(xué)生。作者單位：呼倫貝爾市莫旗登特科中心校