《甘羅十二為使臣》教學(xué)設(shè)計三

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1、《甘羅十二為使臣》教學(xué)設(shè)計三!學(xué)習(xí)目標1.熟讀文本,把握人物性格2.學(xué)會面對錯綜復(fù)雜的現(xiàn)實生活,采取巧妙的方式以獲得最大成功的人生智慧3.進一步學(xué)習(xí)積累文言知識,掌握重點實詞“相、使、強、難、事”和“于、其、以”等虛詞4.了解各種特殊句式的形式和特點,提高文言文閱讀能力學(xué)習(xí)重點1.常見的文言詞語及句式2.對文本內(nèi)容的理解分析與賞評3.對人物性格的把握學(xué)習(xí)難點1.較難翻譯的語句2.對甘羅的評價文本解讀一.《樗里子甘茂列傳》戰(zhàn)國時期秦國武王時樗里子任右丞相,甘茂任左丞相。本傳即是樗里子和甘茂的合傳,并

2、附甘茂之孫甘羅傳。樗里子和甘茂在對韓、趙、魏、楚等東方各國用兵方面頗有功績,所以《太史公自序》說:“秦所以東攘雄諸侯,樗里、甘茂之策。作《樗里甘茂列傳第十一》?!遍死镒?、甘茂并顯于秦而境遇大不相同。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”,故秦王信而不疑。他在惠王時受封,歷任武王、昭王兩代秦相,秦人稱他為“智囊”。對此,明凌稚隆指出:“夫秦素猜忌而殘忍之國也,非智囊何以周旋其間而結(jié)數(shù)主之心耶?此太史公意也?!保ā妒酚浽u林》)所言當(dāng)是。甘茂則是由楚入秦的“羈旅之臣”,盡管他是個“非常之士”,任為左丞相后,卻得不

3、到秦王的真正信任,因而他事事小心、提防,最后仍遭讒逃往齊國。傳文中反映了這種不合理的社會現(xiàn)象。同時還對當(dāng)時秦國于其他諸侯國、秦國統(tǒng)治集團內(nèi)部錯綜復(fù)雜的矛盾作了詳細記載。二.甘羅《樗里子甘茂列傳》之所以久傳不衰,主要是它生動地記寫了一位少年政治家甘羅的事跡。甘羅年僅十二,卻能洞察時局,利用國與國、人與人之間的矛盾,解決了丞相呂不韋所解決不了的問題,使秦國不費一兵一卒便得到了趙國五個城池。甘羅少年有為,十二歲成為秦國上卿,主要不是靠他的天才,除了他平時注意培養(yǎng)自己的能力外,也與當(dāng)時的客觀環(huán)境有關(guān)。誠如

4、贊論所說:“方秦之強時,天下尤趨謀詐哉?!彼抉R遷在當(dāng)時即注意到這個問題,可謂難能可貴。三.研討探究1.甘羅是怎樣把握現(xiàn)實矛盾并妥善解決矛盾的?提示:①與文信侯對話:對丞相呂不韋的反駁②與張?zhí)茖υ挘簩執(zhí)频耐丌叟c趙王對話:對趙王的規(guī)勸2.如何理解本文個性化的語言?提示:抓住甘羅富有鮮明個性特征。由于善于選擇、提煉在特定語言環(huán)境中人物的個性化語言,所以無論是較長的對話,還是三言兩語,都能把人物的個性揭示出來。甘羅對丞相呂不韋的反駁則表現(xiàn)出一位少年政治家年少氣盛,敢想敢說敢做的鮮明性格,都從他富有個性

5、的語言中表現(xiàn)出來。3.如何評價甘羅的作為?提示:可從兩個方面探討①智謀②品行四.拓展延伸1.甘羅在勸說趙王的過程中發(fā)揮了自己的辯才,而趙王只說了“聞之”之類的話,“就自割五城以廣河間”。請描述一下趙王被甘羅說動時的心理活動。2.甘羅可謂人小鬼大,假如你是一位小記者,采訪了甘羅,請寫一篇短消息,報道采訪甘羅的全過程(200字左右)五.語言積累1.通假字女焉能行之通“汝”,你卿明知其不如文信侯專與通“歟”2.古今異義令秦有十一古義:十分之一今義:十加一后所得的數(shù)目以為上卿古義:以之為今義:認為3.一詞

6、多義事秦相文信侯呂不韋丞相(名詞)秦使張?zhí)仆嘌噍o助(動詞)燕、秦不相欺者互相(副詞)欲與燕共伐趙跟(介詞)得唐者與百里之地&nbs

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