使用信息技術優(yōu)化口語交際教學

《使用信息技術優(yōu)化口語交際教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。

1、使用信息技術優(yōu)化口語交際教學　　使用信息技術優(yōu)化口語交際教學　　　　[關鍵詞]使用信息技術資源豐富提高口語交際能力　　　　[內(nèi)容提要]　　　　使用信息技術提供豐富資源，激發(fā)學生的口語交際的興趣愛好。創(chuàng)設交際情境，發(fā)展口語交際能力。播放交際動畫，增強口語交際的多向互動?！　　　榱藘?yōu)化小學信息技術，優(yōu)化口語交際教學，提高學生交際能力和語言表達能力。突出了學生的自主性，重視了學生的參與精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成了自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)了良好的口語交際能力和創(chuàng)新意識?！　　　∈紫?，使用信息技術提供豐富資源，激發(fā)學生的口語交際的興趣愛好。興趣愛好是由外界事物的刺激而引起的一

2、種情緒狀態(tài)，它是學生學習的主要動力。低年級學生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。他們?nèi)菀捉邮芎陀洃浘唧w形象的事物，對生動的形象和活潑豐富的想像充滿興趣。語文課本上口語交際內(nèi)容多以文字方式呈現(xiàn)在學生面前，有的也只不過是一幅圖或幾幅圖而已，學生對此不感興趣，雖然有些內(nèi)容也比較貼近學生生活，但學生畢竟是坐在教室里學習，面對的是教師、同學、黑板、桌椅等，因此學生的學習熱情很難達到高潮。合理利用多媒體就能很好地創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境，為學生提供豐富的資源，生動活潑的教學氛圍，從而達到充分吸引學生并調(diào)動

3、學生口語交際積極性的目的。如《有趣的動植物》運用多媒體展示豐富多彩的動物和植物圖片，生動的畫面刺激學生的眼球，激起學生的興趣，想說的欲望。在此種環(huán)境下，學生就能深入思考，躍躍欲試表達自己的觀點、看法。能把學生興趣調(diào)動起來，這節(jié)課就等于成功了一半，現(xiàn)代信息技術的運用，給口語交流起了一個很好的導引線作用，讓學生有興趣去說，引導他們該從何處去說。其次，使用信息技術創(chuàng)設交際情境，發(fā)展口語交際能力?？谡Z交際是觀察、聆聽、表達、合作、收集信息、處理信息等能力的綜合訓練。人們進行交際，總是在一定的情境下進行的，也就是說，是在一定的環(huán)境中，對某一內(nèi)容進行交流的。在教學中，我們以教材

4、為根據(jù)，運用多媒體創(chuàng)設與教材相關的各種交際的情景，組織口語交際活動，使交際活動熱烈、生動、活潑，使學生在具體的環(huán)境中充分展示自己交際的能力。如《保護有益的動物》，讓學生觀看動物在森林中嬉戲的場景，一只只可愛的動物在畫面中奔跑，這一段錄象的播放就是要渲染一種大自然和諧的氣氛，讓學生身臨其景，感受動物給大自然帶來的歡樂。學生心情非常興奮，紛紛表達自己對動物的喜愛。再讓學生觀看動物們受到虐殺的圖片，利用圖片的效果震撼他們的心靈，學生情感感染下，“你來我往，唇槍舌劍”,在聽、說、問、議交流中，發(fā)表自己的見解，水到渠成地開動腦筋，學生的創(chuàng)新精神便伴隨著積極主動的探求新知識的活

5、動而不斷的發(fā)展。用現(xiàn)代教育技術手段對文本進行適當補充，創(chuàng)設有效的情景，將讓學生會說能說，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的情景和有力的學習工具。再次，使用信息技術使用信息技術播放交際動畫，增強口語交際的多向互動。單獨的個人是不能構(gòu)成交際活動的，交際往來必須由雙方或多方才能構(gòu)成。因此，口語交際課必須呈現(xiàn)多個的交際方面和多種交際往來的形式，具有活動的互動性?？谡Z交際課堂上一般是教師與學生集體的交往、教師與學生個體的交往、學生與學生個體交往、學生三人以上的集體交往、小組與小組的交往等，如果我們的背景僅僅是一間教室，學生的思維、想象受到一定限制，在各種

6、交流中就不能充分發(fā)揮。如在教學口語交際“我的想法”這一內(nèi)容時，就先請同學們看課件（《我選我》這一課的動畫，回憶王寧選自己當勞動委員的情景），為學生創(chuàng)設了相互交流的情景，學生很快就回憶起當時的情況怎樣，王寧說了些什么等，并回想起以前班里選班干部的情景，一下子學生的思維活躍起來，喚醒了他們的經(jīng)驗世界和想象世界，在小組討論時他們踴躍發(fā)言，交流非常積極。在全班進行交流時學生們有的說很佩服王寧的勇氣，支持他；有的說自己其實也想當班干部，但怕同學們說自己，不好意思提出。最后老師在總結(jié)時肯定了大家勇于發(fā)表不同的意見，說出自己真實的想法，鼓勵大家要相信自己，給予勇氣展現(xiàn)自己。因此，

7、教師根據(jù)材料所設定的話題，精心設計多媒體課件，創(chuàng)設真實場景，解決好學生“怎樣說”的問題，學生在情景中，圍繞話題，人人參與，進行同桌、小組、全班等多向交流，逐步提高了口語交際的技能技巧。總之，通過信息技術與口語交際的整合，營造了良好的口語交際的環(huán)境，提高了學生的交際興趣和語言表達能力，突出了學生的自主性，重視了學生的參與精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成了自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)了良好的口語交際能力和創(chuàng)新意識。