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《兒童業(yè)余鋼琴教育誤區(qū)簡析論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、兒童業(yè)余鋼琴教育誤區(qū)簡析論文在我國，一個穩(wěn)定的、持續(xù)的“鋼琴熱”正在升起。中國“鋼琴熱”，一方面說明了我國物質(zhì)生活、經(jīng)濟狀況普遍得到改善和提高，另一方面也說明了人們對精神、文化和審美上需求的渴望。鋼琴的普及，對于提高在我國，一個穩(wěn)定的、持續(xù)的“鋼琴熱”正在升起。中國“鋼琴熱”，一方面說明了我國物質(zhì)生活、經(jīng)濟狀況普遍得到改善和提高，另一方面也說明了人們對精神、文化和審美上需求的渴望。鋼琴的普及，對于提高我們民族的文化素質(zhì)是一件大好事，它的作用是不可忽視和不容置疑的。但筆者在實際教學過程中，通過鋼琴考級和兒童家長、兒童本人反映出來的一些問題，覺得兒童
2、業(yè)余鋼琴教育也存在一些教育誤區(qū)，現(xiàn)提出來與同行一起商榷。一、教育資源匱乏一方面是專業(yè)鋼琴教學師資十分緊缺。目前從事兒童業(yè)余鋼琴教學的教師中，真正受過專業(yè)訓練并具有一定鋼琴教學經(jīng)驗的教師只有少數(shù)，大部分教師不是專業(yè)教師。他們受專業(yè)水平和自身能力的制約，教學質(zhì)量并不是很高，有的甚至延誤了學生的進步。為此，有人把這比喻為“無照行醫(yī)”。但實際情況是由于要學習鋼琴的兒童實在太多，而受過專業(yè)訓練并具有一定教學水平的教師實在太少，鋼琴教學又往往需要“一對一”的輔導，所以，“饑不擇食”的現(xiàn)象并不鮮見。這種情況在縣(市、區(qū))中已很突出，例如浙江省寧波市下屬的奉化市
3、(縣級市)，十余位鋼琴教師要面對近三百的學琴兒童，教師資源的匱乏顯而易見。而在教育基礎(chǔ)薄弱的廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，則情況可想而知。另一方面是各藝術(shù)院校招收鋼琴專業(yè)的學生人數(shù)十分有限，大批琴童得不到深造的機會，而且畢業(yè)后就業(yè)形勢不容樂觀。以寧波市為例，近十年來每年鋼琴考級的學琴兒童達2500至3000人，而且人數(shù)還呈不斷上升趨勢。但根據(jù)寧波市高招辦統(tǒng)計，寧波市2003年高校音樂類錄取考生為173人，2004年為130人，與學琴兒童比例嚴重失衡。當然，兒童學琴的目的各不相同，并非都是為了將來做音樂方面的人才，但確實也有較大部分家長和兒童存在著這種愿望。同時
4、，毋庸諱言，近年來，由于有些藝術(shù)院校大規(guī)模擴招，音樂類文化課分數(shù)又相對偏低，吸引了不少考生，但“報考熱”“入學熱”的背后隱藏著十分嚴峻的就業(yè)形勢。目前，我國高校中，有的藝術(shù)類專業(yè)已出現(xiàn)危機。從音樂類來說，以前被音樂類大學生看好的中小學音樂教師職業(yè)，在許多地方已出現(xiàn)飽和。以寧波市為例，中小學音樂教師已基本滿員。有業(yè)內(nèi)人士坦言：最終要以部分考生畢業(yè)后找不到工作為代價，才能讓藝考熱降溫。這是一個多么嚴峻和苦澀的問題。二、存在著“兩個極端”一個極端是兒童業(yè)余鋼琴教學盲目追求“專業(yè)化”。固然，業(yè)余鋼琴教學與專業(yè)鋼琴教學在彈法、教法、學法上并無本質(zhì)上的區(qū)別，
5、但我們不能像對待專業(yè)學生那樣對待這些業(yè)余學琴的兒童。現(xiàn)在，有的兒童鋼琴教學用的教材是“專業(yè)化”的教材，車爾尼的練習曲、巴赫的創(chuàng)意曲、莫扎特的奏鳴曲，教材幾乎千篇一律，教學方法也是用對待“鋼琴專業(yè)”學生的教法，要求也像對待專業(yè)學生那樣“高程度”。一味地強調(diào)技巧訓練，機械、枯燥的練習毀掉了一批兒童對音樂的愛好與向往。另一個極端是完全走“業(yè)余化”道路。許多老師和家長并不注意兒童初學鋼琴時應(yīng)注意哪些問題，而覺得只要能彈幾個曲子就行了。請一個不能勝任教學業(yè)務(wù)的人當“教師”，不符合規(guī)范的觸鍵、不準確的分句、粗糙的音色、不好的音樂表現(xiàn)等等，以為都是可以原諒、可
6、以允許的，因為認為只是業(yè)余爰好，并不要求有那么多條條框框。這樣教學的結(jié)果，不僅不能使兒童感受到音樂所產(chǎn)生的美，甚至會扼殺了兒童原有的優(yōu)秀素質(zhì)。三、家長的誤導大部分家長讓孩子學琴是為了掌握一定的技能，從而提高他們的素質(zhì)。但不可否認的是有的家長讓孩子學鋼琴，是出于對升學和加分的考慮，有一定的急功近利思想。因為某些地區(qū)學生鋼琴達到某個級別或要求，升學就可以加分，因此，逼孩子必須達到這個級，讓孩子不堪重負。有的家長讓孩子學鋼琴，是希望孩子有“一技之長”，今后找工作就有了更多的砝碼，找工作的機遇和概率可以增大。固然。有“一技之長”并非壞事，但懷著這個目的讓
7、孩子去學鋼琴，往往是事與愿違。也有的家長讓孩子去學鋼琴，純粹是“隨風”“湊熱鬧”，他們看到有這么多孩子在學鋼琴，認為學鋼琴“時髦”高雅“有面子”，也不顧子女是否“愛好”，硬要孩子去學鋼琴，把自己的意愿強加到孩子身上。結(jié)果孩子對鋼琴已經(jīng)不是有無興趣的問題，而是十足的反感，在這種情況下讓孩子學琴，其實對孩子來說是一種“痛苦”。這實際上不是在培養(yǎng)他們熱愛鋼琴、熱愛音樂，而是在培養(yǎng)音樂的“仇人”。有的家長則認為學鋼琴年齡越小越好，認為只有盡早開始學琴，才能成為鋼琴人才，這也是一種誤解。孩子多大年齡能夠進入有效的教學程序，要因人而異。有的家長代替太多，理應(yīng)
8、孩子自己努力去做的事，卻由家長代勞。不無夸張地說，有些學琴三四年甚至更長時間的孩子，離開了老師和家長，他們就舉步維艱，很難彈一首像樣的完
