新理念下教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化

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1、新理念下教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化[新理念下教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化]高密市參加了全國(guó)首批課程改革一年以來，華東師范大學(xué)教授和中央教科所專家等就課程改革的特點(diǎn)、實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題及教學(xué)評(píng)價(jià)等問題多次蒞臨我市指導(dǎo)，新理念下教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化。在當(dāng)?shù)馗骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在老師的共同努力下，數(shù)學(xué)方面取得了點(diǎn)滴成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下。一、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)一年來，我市數(shù)學(xué)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極研究新教材，發(fā)現(xiàn)新教材具有以下優(yōu)點(diǎn)：1．從學(xué)生的身邊出發(fā)，確實(shí)把所有知識(shí)體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，如數(shù)學(xué)的每一章開始，都是一個(gè)典型的例子引入

2、，體現(xiàn)了整章的核心。2．知識(shí)的綜合性比較強(qiáng)，代數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)比較全，層層深入，學(xué)生從初一就開始接觸綜合性數(shù)學(xué)知識(shí)，初二、初三不至于被動(dòng)接受。3．重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了分解、分層、分類，減輕了學(xué)生的壓力。4．課本中云霧圖比較多，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)不是直接給出答案，而是通過云霧圖啟發(fā)、討論、總結(jié)、歸納，效果好。5．每一單元、每一章節(jié)后“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”，“閱讀材料”比較多，開發(fā)學(xué)生智力的“課題學(xué)習(xí)”內(nèi)容比較豐富，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生視野。6．課本中的實(shí)例多，實(shí)物圖多，開放性題目

3、多，學(xué)生學(xué)起來比較感興趣，數(shù)學(xué)論文《新理念下教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化》(..)。7．每章課后的復(fù)習(xí)題分為A組、B組、C組，由易到難，針對(duì)性強(qiáng)。8．與其他各科知識(shí)緊密聯(lián)系，如：初一上冊(cè)第1％頁頻率、頻數(shù)與《紅樓夢(mèng)》的作者問題，初一下冊(cè)第87頁與英語相聯(lián)系的問題，等等。9．教科書采用回憶、設(shè)問等方式溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，各章末的小結(jié)，通過設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)全章的整體性和內(nèi)在聯(lián)系。還有全章的概述，易懂易掌握。二、新理念下教師的教學(xué)方式(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)師生平等傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著四重四輕，即“重知識(shí)傳授，輕引導(dǎo)啟發(fā)”；“重教法設(shè)計(jì)

4、，輕學(xué)法指導(dǎo)”；“重課堂訓(xùn)練，輕實(shí)踐應(yīng)用”；“重教師講授，輕學(xué)生參與”。要符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)課程改革的發(fā)展要求，教育觀念的創(chuàng)新是突破口和大前提，為此，我們?cè)趯?shí)踐中是這樣做的：1．科學(xué)地對(duì)新教材進(jìn)行定位，認(rèn)真把握新教材的素質(zhì)教育方向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)從學(xué)科為本向以學(xué)生發(fā)展為本的重大轉(zhuǎn)變，課堂上把學(xué)生引進(jìn)探索、創(chuàng)新的空間，徹底改變課堂教學(xué)中老師包辦代替，一講到底的教學(xué)方式。2．老師應(yīng)充分信任自己和學(xué)生，放心大膽地進(jìn)行教改，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)徹底還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。課堂中如果老師包辦太多，學(xué)生缺少互助合作的機(jī)會(huì)，缺少自由探索的空間，無法參與到教學(xué)思

5、維過程中，也就無法去體驗(yàn)思維方式和探索知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過程，無形中束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生得到的只是一堆堆僵死的知識(shí)，失去的卻是“觀念、方法和能力”。而數(shù)學(xué)新教材刪繁除難，給學(xué)生創(chuàng)造了信息加工和自由探索的空間，我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為在老師組織、引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。例如，我上課時(shí)，為了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能出現(xiàn)了對(duì)立的幾面，爭(zhēng)論得面紅耳赤，這時(shí)老師一定不要下結(jié)論哪種對(duì)哪種錯(cuò)，要正確引導(dǎo)，每種觀點(diǎn)讓學(xué)生或老師編制一種題目，加強(qiáng)了同種題目的訓(xùn)練，杜絕了似是而非題目的混淆，并且還能一題多解，效果很好。[1][2][3][4]新理

6、念下教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化2　　第2篇WTO與企業(yè)財(cái)務(wù)管理　　〖預(yù)覽〗一、入世后財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷對(duì)財(cái)務(wù)管理的影響　　任何企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)管理都是在一定環(huán)境和條件下展開的，人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷必定會(huì)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生極大的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：　?。ㄒ唬┙鹑谑袌?chǎng)變化的影響。加入WTO之后，根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的基本要求及與有關(guān)WTO成員國(guó)達(dá)成的雙邊協(xié)議，我國(guó)將逐步放松外資金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)人的范圍和區(qū)域限制。越來越多的外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入我國(guó)，必將使我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)生全面而深遠(yuǎn)的變化，呈現(xiàn)出一些新的特征，從而對(duì)企業(yè)籌資投資產(chǎn)生極大

7、的影響。第一，金融市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大、資金供給的增加和金融工具的不斷創(chuàng)新，為我國(guó)企業(yè)籌資、投資和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)提供了多種可供選擇的組合方式。第二，金融創(chuàng)新豐富了金融工具品種，拓展了金融服務(wù)范圍，但同時(shí)也派生出利率風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)、表外風(fēng)險(xiǎn)等新的風(fēng)險(xiǎn)，使金融風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)將成為人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理面臨的最重要課題之一。第三，國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，促使我國(guó)金融機(jī)構(gòu)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的步伐進(jìn)一步加快，金融機(jī)構(gòu)自律性管理將進(jìn)一步加強(qiáng)，國(guó)家對(duì)金融市場(chǎng)的監(jiān)管也將進(jìn)一步規(guī)范，必將便金融市場(chǎng)配置資源的功能得以更加有效地發(fā)揮。這樣，無論什么性質(zhì)的企業(yè)在金融市場(chǎng)都將處于

8、公平競(jìng)爭(zhēng)的地位，只能憑借其良好的經(jīng)濟(jì)效益、看好的市場(chǎng)前景與持續(xù)高速的增長(zhǎng)而獲得資金，況且企業(yè)籌資有時(shí)還要……新理念下教師教