物理探究式學(xué)習(xí)策略實(shí)施

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1、物理探究式學(xué)習(xí)策略實(shí)施摘要：探究式學(xué)習(xí)方式是高中物理一種有效的學(xué)習(xí)方式，是新時(shí)期學(xué)校教育對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑。為此，主要分析了高中物理學(xué)習(xí)采用探究式學(xué)習(xí)策略的重要性與意義，并且提出了探究式學(xué)習(xí)策略的實(shí)施步驟。中國2/vie　　關(guān)鍵詞：高中物理；探究式學(xué)習(xí)策略；意義　　中圖分類號(hào)：G4　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　　doi：10.19311/j.ki.16723198.2017.05.088　　1引言　　隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息化時(shí)代的到來，世界范圍內(nèi)的教育都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，社會(huì)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求使得各個(gè)國家的教育都加快了課程改革的步

2、伐，從本質(zhì)上來講，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)比教會(huì)學(xué)生知識(shí)更加重要。我國新課程改革，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，這種教學(xué)理念得到了普遍的認(rèn)可，也得到了普遍的實(shí)施，取得了一定的成果。高中物理作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是學(xué)生運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式的主要課程。雖然我們面臨著高考的巨大壓力，但是科學(xué)的學(xué)習(xí)方式可以讓我們的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。再加上物理學(xué)科本身具有過程性與體驗(yàn)性的特點(diǎn)，我認(rèn)為教師如果可以引導(dǎo)我們主動(dòng)參與實(shí)踐、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，采用探究式與合作式的學(xué)習(xí)方式，就可以取得比傳統(tǒng)教學(xué)方式更好的效果，進(jìn)而取得更好的成績。當(dāng)前我們高中生大部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)

3、的興趣不是很高，學(xué)生遇到困難就退縮，這是由于探究式學(xué)習(xí)的運(yùn)用還不夠，我認(rèn)為教師應(yīng)該給予我們更多的探究式學(xué)習(xí)的時(shí)間，這也是目前我們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中遇到的主要問題?！　?高中物理學(xué)習(xí)運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)策略的意義　　由于采用傳統(tǒng)物理學(xué)習(xí)方式所取得的效果有限，以我自身為例，我認(rèn)為采用探究式學(xué)習(xí)方式，對(duì)物理學(xué)習(xí)的主要作用和意義有以下幾個(gè)方面：　　首先，采用探究式學(xué)習(xí)方式，可以提高促進(jìn)物理教師的教學(xué)效果，是物理教師教學(xué)的需要。高中物理課程的內(nèi)容比較豐富，既包括基本的概念原理還包括物理實(shí)驗(yàn)與一些探究活動(dòng)等，這些內(nèi)容都可以采用探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，探究學(xué)習(xí)的過程

4、也是學(xué)生通過體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還可以在實(shí)踐過程當(dāng)中，體驗(yàn)成功帶來的喜悅與成就感，從而更加全面深刻地理解概念的形成規(guī)律，以及形成的過程，提升學(xué)習(xí)的效果，提高老師的教學(xué)效果?！　∑浯?，采用探究式學(xué)習(xí)方式，可以滿足我們高中生認(rèn)知心理與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的需要。歸根結(jié)底，探究是人的本能，對(duì)于未知的事物，人都具有去探究和體驗(yàn)的欲望，而親身參與探究之后所產(chǎn)生的印象也最深刻，對(duì)于物理學(xué)習(xí)的探究可以滿足我們高中生對(duì)物理理論與物理實(shí)驗(yàn)的好奇心，而探究的過程是開放的，可以鍛煉我們的思維，鍛煉我們的動(dòng)手能力。所以，高中物理學(xué)習(xí)運(yùn)用探究式

5、學(xué)習(xí)方式，可以將物理教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)為問題，情境與實(shí)驗(yàn)過程，在這個(gè)問題情境與實(shí)驗(yàn)過程中，我們可以產(chǎn)生疑問，分析問題并設(shè)想問題的解決方式，可以說，整個(gè)學(xué)習(xí)過程是我們親自參與探索求知的過程，是開發(fā)我們潛能的過程?！　∽詈螅捎锰骄渴綄W(xué)習(xí)方式，可以滿足新時(shí)期高中物理課程教學(xué)改革的需要。新時(shí)期的教育觀不僅僅是讓我們掌握知識(shí)，而是要培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及探究能力，物理學(xué)科正好符合探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我認(rèn)為物理學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)我們了解生活中的物理，培養(yǎng)我們科學(xué)研究的態(tài)度與精神，提升我們的科學(xué)素養(yǎng)。因此，高中物理開展探究式學(xué)習(xí)是新時(shí)期教育改

6、革的需要與物理課程自身學(xué)習(xí)改革的需要?！　?高中物理學(xué)習(xí)運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)策略的措施　　高中物理探究式學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用或者實(shí)施過程主要有三個(gè)步驟：提出問題、分析問題和解決問題。　　第一，提出問題。提出問題是探究式學(xué)習(xí)方式的前提?c核心，針對(duì)有效的問題才能夠開展探究式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)過程的整個(gè)活動(dòng)都是由問題引發(fā)的，因此，高中物理采用探究式學(xué)習(xí)首先要提出有效的問題。由于高中生在物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面存在較大的差異，同一個(gè)問題對(duì)不同的學(xué)生所產(chǎn)生的意義與效果可能完全不同，因此為了面對(duì)全體同學(xué)提出有效的問題，我認(rèn)為教師在提問的過程中可以考兩個(gè)因素，一是問題

7、的提出　　可以由我們自己來完成，而并非教師提前的預(yù)設(shè)，這是由于我們自身更能夠發(fā)現(xiàn)自己在哪方面存在問題，提出的問題會(huì)更貼近我們自身的思維習(xí)慣與思維實(shí)際，更能夠引發(fā)我們自身的探究學(xué)習(xí)興趣。二是問題所具有的效果與思維含量，過于難或者過于簡單的問題都會(huì)降低我們的興趣。因此，具有適當(dāng)?shù)碾y度，但是我們通過思維活動(dòng)可以完成的問題才是有效的問題?！　〉诙?，分析問題。分析問題是整個(gè)探究式學(xué)習(xí)過程中思維活動(dòng)最多的。問題提出之后，我們就要進(jìn)行假設(shè)與猜想，搜集相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)等，最后通過驗(yàn)證來描述與解釋結(jié)論。猜想與假設(shè)從心理學(xué)的角度來看，是屬于科學(xué)思維的一種

8、高級(jí)形式，是對(duì)問題作出嘗試性的設(shè)想與解釋。我們高中物理學(xué)習(xí)中的許多理論、許多原理都是通過假設(shè)得出的。比如，笛卡爾在《屈光學(xué)》一書中就采用了正面的假設(shè)，提出了光具有波動(dòng)性，在當(dāng)時(shí)物理實(shí)驗(yàn)條件還非常艱苦的環(huán)境下，他是通過猜想