資源描述：
《窗_教學設(shè)計2》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、第三單元 散文（2）教學設(shè)計單元設(shè)計散文世界的智性光芒，照亮心靈，帶給人們豐盈的快樂。再一次游覽這片天地時，讓我們一起來欣賞其中的議論散文，去享受心靈自由探勝的奇趣。這些議論散文主要以自我的情感體驗、觀察理解為基礎(chǔ)，抒寫個人的見解和感受。其中的議論既鞭辟入里，又趣味盎然，閃耀著鮮明的個性色彩。本單元的文體是議論性散文，兼具議論文和散文兩種文體之長，于平實的事物中發(fā)掘其不平常之處，提取其中蘊涵之精妙之哲理；表達上卻又從容悠游，揮灑自如，充分體現(xiàn)了散文特點，講究真性情，不受拘束，自由自在，逞心而言。本單元的這些
2、散文都來自作者的親身經(jīng)歷，抒寫他們對自然與人生的感悟。同時，這些文章還言辭優(yōu)美，精妙動人。因此，在教學過程中應著重培養(yǎng)學生的審美與探究能力，在體會與感悟中，欣賞散文的文學美、思想美?！洞啊芬孕∫姶?，見解獨到，妙趣橫生，啟人心智?！堕T》象征喻理，深刻雋永。兩篇散文都以生活中平常得不能再平常的事物隱喻人生，道出哲理。教學時，在重視引導學生以課文為出發(fā)點去感悟生活，探討人生的同時，還應組織學生合作探討，互動交流，學會變換視角從人們熟視無睹的平常小事中見出真知，從而增強敏銳觀察生活的能力，不斷提升自己的人生境界。《
3、菱角的喜劇》是廣東作家、散文家秦牧先生的代表作。作者同樣以生活中常見的“菱角”來層層推進、不斷拓展，最后揭示一個深刻的道理：事物是復雜的、多樣的，我們要懂得尊重規(guī)律，去尋找規(guī)律，解決問題。課文保持了其一貫風格“思路結(jié)構(gòu)如行云流水”，知識不斷閃現(xiàn)其中，給人以深刻的啟發(fā)。引導學生解讀課文時，重點要組織學生理清思路，寫好提綱，并且結(jié)合自身的生活經(jīng)歷理解課文中的道理?！稘u》是豐子愷先生寫的一篇有關(guān)于生命、時間的思考，用生活中不斷變化的事物、不斷變化的人來指出人類共犯的一個錯誤：大家為時間所迷惑、為“漸”所迷惑的人生
4、?！皾u”既是造物主對人類的一個嘲弄，更是一個對人類的間接關(guān)懷。要做到不為“漸”所迷惑，就要有時間的整體觀念，就要有豁達的心胸，納萬物和宇宙于心間。這篇課文重在引導學生能夠結(jié)合一些故事和個人體驗，跳出舊有的錯誤的時間觀念，做一個真正有大時間觀念的人，從而不枉此生?！遏~書》通過對書信的抒情闡發(fā)，分析不同類別的信包含的內(nèi)容的差別，告訴人們信其實是人的情感的寄托，更是情感的象征，它給人們以美好的回憶，以愉悅的享受。作者同時也敏銳地指出因為人思想境界的差別，信的價值也曾被歪曲，信的功能也曾被利用，所以，信同時見證了人
5、類美好和丑惡的靈魂。學生可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和現(xiàn)代環(huán)境談談自己對信的獨特理解?！墩f不盡的狗》以幽默生動的語言，以敘事和議論兼有的方式，用作者宏大的視野，來慢慢闡述他對東西方文化的差異的個性化理解，表明了自己的態(tài)度。讀來令人捧腹，捧腹之余又能細細品味，從中觸發(fā)自己對東西方文化的差異的理解。課文如敘家常，娓娓道來，在看似沒有轉(zhuǎn)折突兀的議論和陳述當中完成了一個非常大的課題。學生應該根據(jù)自己的知識面來進一步加深理解這些差異。根據(jù)課文的特點，確定以下教學目標。一、品味議論性散文的語言，分析這類散文的藝術(shù)手法。二、把握議
6、論和抒情兩種表達方式對于闡釋哲理的作用。三、在朗讀、品味、探究中理解人生，感悟人生與生命的價值。四、通過“平凡之中見新意”的表達交流活動，在用心感受生活的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生以新的視角觀察和解讀生活的能力。表達交流本單元是議論性散文單元，所選散文都具有深刻的人文思想和高超的語言藝術(shù)。閱讀這些作品能使學生在心靈上得到極大的啟迪，在寫作上也能獲益良多。不僅如此，這些散文還潛移默化地告訴學生一個道理：平凡中蘊真知。幾位作者都從生活中常見的事物中體味出深刻的哲理，這正是青年學生應該掌握的一種認識世界的重要方法。為達成此
7、目的，本單元設(shè)計了主題為“平凡之中見新意”的表達交流活動，讓學生主動去觀察生活，收集材料，并變換視角，從常見的小事中闡發(fā)出新的見解，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。課時安排：（共計7個課時）《議論散文兩篇》2課時《菱角的喜劇》1課時《漸》1課時《魚書》1課時《說不盡的狗》1課時表達交流活動1課時議論散文兩篇教學設(shè)計窗總體設(shè)計教材概述《窗》這篇文章是以自我的情感體驗、觀察理解為基礎(chǔ)，抒寫個人的見解和感受的議論性散文。作者的見解非常的獨到、深刻，表達含蓄、風趣。一方面錢鐘書先生的文化底蘊深厚，對古今中外的名句典故信手拈來，使
8、得文章內(nèi)容極其豐富；另一方面是先生為人幽默，文句喜用譬喻，雖在字里行間透露著智慧的閃光，但對學生的現(xiàn)有能力來說又顯得過于深邃。因此，要引導學生多讀原文，把握文章的大意，進而深入把握作品的內(nèi)涵。教學時可讓學生在教材中找出能反映行文線索、集中體現(xiàn)作者感悟的語句來，從中引導學生“發(fā)現(xiàn)——分析——提出見解”，引導學生突破重點難點。思路方法本課教學時要激發(fā)學生的興趣，在教師的引導下細致揣摩作品，聯(lián)系實例研究探討，領(lǐng)悟文章豐
