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1、中職生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀及對(duì)策李國(guó)民山東省東明縣職業(yè)中專274500摘要文中對(duì)中職生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞中職生職業(yè)道德教育目前中等職業(yè)學(xué)校的許多畢業(yè)牛.以勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)和良好的敬業(yè)精神，在各自的工作尚位上創(chuàng)造了令人稱道的業(yè)績(jī)，但不可否認(rèn)確有相當(dāng)一部分職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，不僅缺乏積極向上、奮發(fā)有為的人生追求，缺乏基木的職業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神，甚至缺乏最基木的道德素養(yǎng)和行為規(guī)范，有的還走上了違法犯罪的道路?？梢哉f，當(dāng)前社會(huì)上對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的整體素質(zhì)評(píng)價(jià)并不高。這說明我們的職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育還存在諸多的現(xiàn)實(shí)問題。一、教學(xué)方式單一中等職校的
2、職業(yè)道德教育的教學(xué)方式是比較單一的，忽視了學(xué)生職業(yè)道德教育的主體性。在我國(guó)中等職校中，職業(yè)道德教育是主要通過職業(yè)道德課的課堂教學(xué)進(jìn)行，更甚者職業(yè)道德教育是通過任課教師在課堂上滲透。通過職業(yè)道德為主題的文娛活動(dòng)，和專題講座、報(bào)告會(huì)等以活動(dòng)的形式進(jìn)行的職業(yè)道德教育的較少。同時(shí)在課堂上教師只注重職業(yè)道德知識(shí)和行為規(guī)范的傳授，很少組織學(xué)生進(jìn)行討論。這樣教出來的學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的內(nèi)容缺乏理解和內(nèi)化，缺乏實(shí)踐認(rèn)知能力、分析判斷能力，致使不少學(xué)生感到有些事好壞難辨，在遇到一些現(xiàn)象和問題時(shí)無所適從。二、教學(xué)內(nèi)容缺乏與行業(yè)，企業(yè)的聯(lián)系職業(yè)道德括一般職業(yè)道德和行業(yè)職業(yè)道德。但
3、有關(guān)調(diào)查顯示：只有9.8%的職業(yè)道德教育是針對(duì)他們所學(xué)的專業(yè)或他們專業(yè)將要從事的行業(yè)。90.2%的職業(yè)道德教育只局限于一般職業(yè)道德的教育，對(duì)行業(yè)職業(yè)道德的教育很少涉及。其只體的表現(xiàn)是，80.2%的學(xué)生不知道其專業(yè)有沒有國(guó)家統(tǒng)一頒布的職業(yè)道德規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)了解將來所從事的職業(yè)的道德規(guī)范及具體要求。三、師資結(jié)構(gòu)不合理我國(guó)職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德師資結(jié)構(gòu)的普遍存在的問題是，專職職業(yè)道德教師只占很少的一部分或者沒有專職的職業(yè)道德教師，職業(yè)道德教育課一般由政治課教師、行政人員兼任。同吋還發(fā)現(xiàn)，很多教師的教育觀念比較陳舊，師道尊嚴(yán)、唯我獨(dú)尊的觀念仍然存在，對(duì)學(xué)生缺少
4、民主、平等和尊重等等.很多教師缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育問題的深入研究;人部分教師未能掌握先進(jìn)的教育教學(xué)手段等等.這些現(xiàn)象在一定程度上影響了職業(yè)道德教育的正常實(shí)施。四、評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單在中等職校，職業(yè)道德課采用試卷考試對(duì)學(xué)生職業(yè)道德進(jìn)行測(cè)評(píng)，即學(xué)校主要采用試卷考試對(duì)學(xué)生職業(yè)道德進(jìn)行測(cè)評(píng)。這樣的評(píng)價(jià)方式存在著重大缺陷:重視知識(shí)考查，輕視能力和行為評(píng)價(jià);重視筆試評(píng)價(jià)，輕視評(píng)價(jià)方式的多樣性:重視任課教師的個(gè)人評(píng)價(jià)，輕視其他各科教師的綜合評(píng)價(jià):重視教育者的評(píng)價(jià)，輕視受教育者的自主評(píng)價(jià)。職業(yè)道德教育是進(jìn)行思想政治和品德教育的主要內(nèi)容，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，
5、使學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，養(yǎng)成島好的職、lk>J慣，是職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)教育的具體內(nèi)容。如何加強(qiáng)職業(yè)道德教育呢？一、認(rèn)真上好職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德的理論依據(jù)與必要前提職業(yè)學(xué)校要將職業(yè)道德教育列入重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)d職業(yè)道德基本知識(shí)，理解從職業(yè)的道德準(zhǔn)則，逐步樹立正確的職業(yè)觀。為達(dá)到這一0的，我們挑選了那些政治素質(zhì)好、職業(yè)道德高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任職業(yè)教育課教師，并確定了職業(yè)道德教育的內(nèi)容重點(diǎn)。我們職業(yè)道德教育的內(nèi)容分為兩大部分，即適應(yīng)各種職業(yè)活動(dòng)的道德要求內(nèi)容與體現(xiàn)具體行業(yè)的特殊道德要求內(nèi)容。這樣就便于學(xué)生聯(lián)系自己專業(yè)
6、的特點(diǎn)來加深對(duì)職業(yè)道德的理解。在課堂教學(xué)上，我們一改純理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，而是聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生存在的一些情況，采取“實(shí)例介紹”、“專題討論”、“集中講座”等豐富多彩的形式開展教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)問題講，結(jié)合自己的實(shí)際談，人人提高了學(xué)生明辨是非的能力。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式，不僅學(xué)生喜聞樂見，而且也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，是進(jìn)行職業(yè)道德教育行之有效的一種方法。二、實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行職業(yè)道德教育的必然選擇眾所周知，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榻處煾嬖V他社會(huì)需要誠(chéng)信就會(huì)變得更加誠(chéng)信,也不會(huì)因?yàn)檎莆樟讼到y(tǒng)的職業(yè)道德知識(shí)就會(huì)更好地遵守職業(yè)道德，不會(huì)因?yàn)榻處熤v了幾乎
7、不需要?jiǎng)幽X就能判斷是非的案例而對(duì)其中所體現(xiàn)的含義有更深刻的體會(huì)。課堂教學(xué)總會(huì)使職業(yè)道德教育有所缺失，教師無成就感，學(xué)生也不會(huì)太感興趣，影響了教學(xué)效果。因此，實(shí)踐在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德方面的重要作用就顯現(xiàn)出來。那么實(shí)踐教學(xué)又是怎樣對(duì)學(xué)生職業(yè)道德形成起作用的呢？職業(yè)道德教育與行業(yè)要求有機(jī)結(jié)合起來，是當(dāng)前職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容和方向。學(xué)生只有在職業(yè)實(shí)踐中去感受、體會(huì)和鍛煉，才能形成優(yōu)良的職業(yè)道德。加強(qiáng)實(shí)＞J、實(shí)訓(xùn)，既是職業(yè)學(xué)校專業(yè)實(shí)＞』訓(xùn)練的需要，也是職業(yè)道德養(yǎng)成過程必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程中，創(chuàng)設(shè)企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)氛圍，嚴(yán)格按企業(yè)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操,可以將
8、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所模擬成企業(yè)生產(chǎn)車間，學(xué)生實(shí)A）分組按企業(yè)班組劃分，真正做到學(xué)生像徒弟，老
