中職學(xué)校校企合作教育模式初探

《中職學(xué)校校企合作教育模式初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、中職學(xué)校校企合作教育模式初探許文婷（慈利縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校湖南張家界427200）摘要：校企合作是一種以市場(chǎng)和社會(huì)就業(yè)需求為導(dǎo)向的教育模式，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程。幵展校企合作，建立校企間良好有效的合作機(jī)制，是職教發(fā)展的必然趨勢(shì)，是高技能人才培養(yǎng)的必由之路。關(guān)鍵詞：校企合作教育模式初探近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，技術(shù)工人短缺，特別是高技能人才出現(xiàn)了嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象，已經(jīng)成為阻礙我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)和提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的瓶頸之一。2003年在中央人才工作會(huì)議上，明確了高技能人才的戰(zhàn)略地位，國(guó)家及省勞動(dòng)和社會(huì)保障部門就技能人才的培養(yǎng)作出了一系列的布署。我校作為技能人

2、才培養(yǎng)的重要基地，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨的辦學(xué)方針，以加快培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)人才為學(xué)校的主要職責(zé)，積極探索和實(shí)踐校企合作培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)技能人才的模式，取得了較好的成果。一、校企合作教育的現(xiàn)狀和基礎(chǔ)當(dāng)前，校企合作進(jìn)行職業(yè)教育仍處于探索階段。存在的主要問題有.?1.目前我國(guó)尚缺乏鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育的相應(yīng)政策，企業(yè)對(duì)教育的支持程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。僅就接受學(xué)生實(shí)習(xí)而言，企業(yè)往往把學(xué)生當(dāng)成“廉價(jià)勞動(dòng)力”，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的技能培訓(xùn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。2.—些企業(yè)出于種種原因,愿意向?qū)W校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所甚至提供部分師資，但校企合作的長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性卻存在一定程度的困難。校企之間能

3、否建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系并保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于是否建立了以互惠互利、資源互補(bǔ)為導(dǎo)向的運(yùn)作機(jī)制。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，校企合作系統(tǒng)中，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三大主體之間構(gòu)成了互為資源要素的供求關(guān)系,這種供求關(guān)系木質(zhì)上是一種利益關(guān)系。企業(yè)需要學(xué)校提供人力資源支持；學(xué)生需要成才和就業(yè)；學(xué)校需要提高學(xué)生技能和科研。三者之間利益不同，在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值0標(biāo)過程中為其他主體提供服務(wù)，互惠互補(bǔ)，這是校企合作的基礎(chǔ)和動(dòng)力源泉。二、校企合作教育的實(shí)踐1.建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，是校企合作的前提學(xué)校應(yīng)充分進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，有針對(duì)性地選擇一些合作企業(yè)和技能崗位。在選擇合作單位時(shí)，首先考慮企業(yè)要冇公益思想，愿意支持教育事

4、業(yè)；其次，企業(yè)能實(shí)質(zhì)性地按實(shí)d教學(xué)計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)生，使學(xué)生能在真正的工作環(huán)境中學(xué)和鍛煉。學(xué)校與企業(yè)可簽署不同形式的長(zhǎng)期合作聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員和具有絕技的高技能人員參與專業(yè)建設(shè)以及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的制定；企業(yè)派出一線技術(shù)人員為學(xué)生講授專業(yè)課，課程教學(xué)充分聽取他們的意見；學(xué)校在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，安排指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)；企業(yè)優(yōu)先安排學(xué)生就業(yè)。2.成立校外專家指導(dǎo)委員會(huì)，是校企合作順利進(jìn)行的保證學(xué)?？善刚?qǐng)企業(yè)或行業(yè)的專家及有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員成立校外專家指導(dǎo)委員會(huì)。專家指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)企業(yè)具體情況，參與學(xué)校冇關(guān)專業(yè)培養(yǎng)0標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的制定工作。只

5、有這樣，才能把學(xué)校教學(xué)和企業(yè)教學(xué)真正地結(jié)合起來，使之成為有機(jī)結(jié)合的整體，全面落實(shí)學(xué)生技能的培養(yǎng)S標(biāo)。3.校企合作教育的幾種模式我校是從99年開始探索校企合作的。實(shí)踐中我們體會(huì)到，僅以就業(yè)性實(shí)習(xí)和補(bǔ)充師資隊(duì)伍的不足為主要0的的校企合作，遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)技能人才在數(shù)量、質(zhì)量、層次方面的需求，也難以實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和突出技能的培養(yǎng)。因此從2000年開始，學(xué)校提出了一個(gè)專業(yè)一套實(shí)驗(yàn)室、一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)改革0標(biāo)。在此過程中，我們堅(jiān)持走出去、請(qǐng)進(jìn)來，積極尋求與企業(yè)的緊密合作，密切關(guān)注企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要設(shè)置專業(yè),與企業(yè)建立緊密的伙伴關(guān)系，開展了全方位、多形式

6、的合作，創(chuàng)建與實(shí)施了多元化校企合作培養(yǎng)技能型人才的新模式。我們創(chuàng)建的模式有以下幾種:①助學(xué)與頂崗互補(bǔ)。學(xué)校和企業(yè)簽定訂單培養(yǎng)協(xié)議，雙方共冋制定培養(yǎng)計(jì)劃；企業(yè)向?qū)W生提供獎(jiǎng)（助）學(xué)金，資助學(xué)生完成學(xué)業(yè)；學(xué)生在最后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；學(xué)生畢業(yè)吋，由企業(yè)和學(xué)生雙向選擇，決定是否聘用。同吋，采取這一模式還應(yīng)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同簽定協(xié)議，明確規(guī)定三方的權(quán)利、義務(wù)，讓三方各得.其所，以具有法律效力的培養(yǎng)合同的方式，規(guī)范主體行為，把校企合作人才培養(yǎng)納入法制化的軌道。①實(shí)習(xí)與補(bǔ)員互補(bǔ)。在企業(yè)建立實(shí)實(shí)訓(xùn)基地吋，充分考慮不冋行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)規(guī)律，靈活安排實(shí)A）實(shí)訓(xùn)吋間，可以形成互惠互利的校企合作

7、形式。學(xué)校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)旺季的規(guī)律，安排學(xué)生每年定期到企業(yè)進(jìn)行幾個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。這種吋間調(diào)整，深受企業(yè)歡迎，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐得到了磨練，學(xué)校在不增加任何教育資源投入的情況下，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到了提高，產(chǎn)生了“三贏”的效果。②優(yōu)勢(shì)與服務(wù)互補(bǔ)。學(xué)校在企業(yè)的實(shí)踐教學(xué),通常請(qǐng)企業(yè)安排指導(dǎo)老師，請(qǐng)有關(guān)的專家、絕技人才講課。與此同吋，學(xué)校要發(fā)揮本校教師為企業(yè)提供各種服務(wù)的作用，如對(duì)企業(yè)的員工進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，積極宣傳企業(yè)文化以及企業(yè)形象，幫助企業(yè)做市場(chǎng)調(diào)研、信息咨詢等等。這樣