雙師素質(zhì)型教師評(píng)定與培養(yǎng)思路

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1、雙師素質(zhì)型教師評(píng)定與培養(yǎng)思路內(nèi)容摘要：想要評(píng)定“雙師素質(zhì)型”教師，就必須同國(guó)家制定的職稱性符合，并且還應(yīng)當(dāng)具備相關(guān)的實(shí)踐工作經(jīng)歷，在此基礎(chǔ)上再依據(jù)其實(shí)際的工作任務(wù)情況進(jìn)行資格的考核與評(píng)定。文章對(duì)“雙師素質(zhì)型”教師進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，并對(duì)其評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)以及培養(yǎng)的思路進(jìn)行了分別的探討。關(guān)鍵詞：雙師素質(zhì)型教師教師評(píng)定培養(yǎng)思路一.雙師素質(zhì)型教師對(duì)于“雙師素質(zhì)型”教師而言，不僅僅需要扎實(shí)的掌握教師應(yīng)當(dāng)?shù)木邆涞睦碚撝R(shí)以及對(duì)應(yīng)的教師資格證書，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備過(guò)硬的崗位技能與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并獲取到對(duì)應(yīng)的崗位資格證書。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是指想要獲取“雙

2、師素質(zhì)型”教師的資格評(píng)定就必須同時(shí)具備理論與實(shí)踐雙方面教學(xué)的素質(zhì)。二.雙師素質(zhì)型教師的資格評(píng)定（一）評(píng)定的條件與標(biāo)準(zhǔn)想要獲得“雙師素質(zhì)型”教師資格評(píng)定，以下幾項(xiàng)條件也是必備的要素：1.具備專業(yè)實(shí)際工作或者是以上技術(shù)職稱，其中可以涵蓋行業(yè)中特許的資格證書。2.在最近5年中具有兩年或者是兩年以上在企業(yè)一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)歷，或者是在教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)并獲得合格證書，對(duì)待學(xué)生可以具備專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)上的全面指導(dǎo)。1.在最近5年中主持過(guò)兩項(xiàng)或以上應(yīng)用技術(shù)研究（主要參與者亦可），并且研究出的成果已經(jīng)被企業(yè)予以采用，同時(shí)獲取

3、到了良好的效益。2.在最近5年中主持過(guò)兩項(xiàng)或以上校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或者是提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，并且具備良好的使用效果，并且同省內(nèi)相同類別的院校相比處于先進(jìn)的水平。（二）評(píng)定的程序與考核的內(nèi)容具備資格評(píng)定條件的教師，需要對(duì)《“雙師素質(zhì)型”教師評(píng)審表》進(jìn)行申請(qǐng)與認(rèn)真地填寫，同時(shí)將證明的材料以及復(fù)印件提交給相關(guān)機(jī)構(gòu)，經(jīng)過(guò)評(píng)定與批準(zhǔn)之后，相關(guān)高職院校將向其頒發(fā)“雙師素質(zhì)型”教師資格證書。獲得證書的教育人員每學(xué)年據(jù)需要完成學(xué)校制定的是實(shí)踐教學(xué)工作任務(wù)，通過(guò)考核之后，能夠獲取到一定數(shù)額的崗位津貼?！半p師素質(zhì)型”教師實(shí)踐教學(xué)工作任務(wù)

4、崗位津貼的考核內(nèi)容為：國(guó)家教育部規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)、完整的教學(xué)大綱、專業(yè)授課計(jì)劃、備課筆記和教案（或指導(dǎo)記錄）；專業(yè)實(shí)踐教學(xué)記錄；對(duì)學(xué)生的專業(yè)考核與成績(jī)記錄；歸口系部專業(yè)教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果。一.雙師素質(zhì)型教師資格培養(yǎng)思路（一）教師方面應(yīng)樹立自信心對(duì)于想要評(píng)定“雙師素質(zhì)型”教師資格的教師應(yīng)當(dāng)樹立起自信心，將教學(xué)中遇到的問(wèn)題向自己周圍具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員或者是專業(yè)性的人才加以請(qǐng)教，以此令自己的可以得到全面的發(fā)展，進(jìn)而為獲取到“雙師素質(zhì)型”教師資格做出必要的準(zhǔn)備。（二）政府方面應(yīng)當(dāng)執(zhí)行相關(guān)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于“雙師素質(zhì)型”教師的培養(yǎng)，

5、政府方面應(yīng)當(dāng)將主導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來(lái)，對(duì)“雙師素質(zhì)型”教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)以及任職的資格加以制定，同時(shí)對(duì)其設(shè)立出相對(duì)獨(dú)立的評(píng)審機(jī)構(gòu)，對(duì)相應(yīng)的評(píng)審辦法加以采用，進(jìn)而對(duì)“雙師素質(zhì)型”教師的培養(yǎng)與成長(zhǎng)提供更為有利的支撐。向社會(huì)上的各個(gè)行業(yè)進(jìn)行號(hào)召，令“雙師素質(zhì)型”教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)得到各個(gè)行業(yè)的支持與配合，使教師到企業(yè)中的進(jìn)行實(shí)際工作實(shí)踐的構(gòu)想得到擁護(hù)。四.結(jié)束語(yǔ)綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求量的不斷增長(zhǎng)，對(duì)教師能力的要求也在不斷的提升中。自從八十年代提出“雙師素質(zhì)型”教師這個(gè)概念之后，教育界就一直致力于對(duì)“雙師素質(zhì)型”教師的培養(yǎng)。

6、想要獲取“雙師素質(zhì)型”教師的資格評(píng)定就必須同時(shí)具備理論與實(shí)踐雙方面教學(xué)的素質(zhì)，在評(píng)定的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以制定的相關(guān)規(guī)定為依據(jù)，進(jìn)行“雙師素質(zhì)型”教師的評(píng)定與考核，通過(guò)教師、政府與院方的共同努力實(shí)現(xiàn)“雙師素質(zhì)型”教師的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)[1]劉雨濤，吳漢秋.“雙師型”教師的角色、內(nèi)涵、特征及培養(yǎng)策略[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2012,06:55-59+104.[2]羅星海.有關(guān)“雙師型”教師的文件綜述及地方標(biāo)準(zhǔn)制訂建議[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014,01：10-14.[3]李德貴.基于雙師素質(zhì)的高職院校教師職業(yè)能力構(gòu)成與培養(yǎng)[J

7、].成人教育，2014,08：22-24.（作者介紹：王璐莎，西北師范大學(xué)教育學(xué)院在讀教育碩士，甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師）