讓科技活動(dòng)走進(jìn)班級(jí)

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1、讓科技活動(dòng)走進(jìn)班級(jí)說到中小學(xué)的科學(xué)教育,許多地方會(huì)用科技活動(dòng)競賽成績以及有多少所科技特色學(xué)校說事。有機(jī)會(huì)到科技特色學(xué)?？疾?，聽到介紹比較多的也大多是有哪些項(xiàng)冃在全市領(lǐng)先，多少多少科技特長生在省市獲獎(jiǎng)，等等，少有提到科學(xué)教育活動(dòng)如何走進(jìn)班級(jí)的。至于不是科技特色的學(xué)校，就更談不上班級(jí)的科學(xué)教育了。一、科學(xué)教育只有落實(shí)到班級(jí)才能實(shí)現(xiàn)普及科學(xué)教育冃的在于普及科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，必然是要面向全體。國家在這方面旱有要求，例如2002年頒布的《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》（當(dāng)年6月29日第九屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十八

2、次會(huì)議通過）就鄭重提出：“各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)把科普作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！倍刭|(zhì)教育的要義之一就是“面向全體學(xué)生”。學(xué)校的科學(xué)教育，通常指理科教學(xué)和科技活動(dòng)。小學(xué)的科學(xué)課和中學(xué)的理化生課，是理科教學(xué)，這是面向全體的，目前至少在城市還是能得到落實(shí)的，盡管許多地方又把這些課上成應(yīng)試課了。而科技活動(dòng)，因其可以及時(shí)補(bǔ)充新鮮內(nèi)容以彌補(bǔ)預(yù)成課程的不足，面對(duì)飛速發(fā)展的科技革命的時(shí)代，這是需要著力開展的，可惜卻沒有引起足夠的重視。本文探討“班級(jí)科學(xué)教育”，主要指班級(jí)的科技活動(dòng)。衡量一項(xiàng)教育是否面向全體，在學(xué)校就看有沒有落實(shí)到班級(jí)

3、去做。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校的基本單位，整個(gè)學(xué)校教育功能的發(fā)揮主要是在班級(jí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的?？茖W(xué)教育要面向全體學(xué)生，就必須在班級(jí)得到落實(shí)。但是目前的情況卻不容樂觀。筆者不久前做了項(xiàng)調(diào)查，被調(diào)查對(duì)象是一批參加培訓(xùn)的中小學(xué)班主任，調(diào)査問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：（問卷導(dǎo)語是：不用署名，請(qǐng)如實(shí)填寫，謝謝!）今年以來我組織的班（隊(duì)）主題活動(dòng)共收到有效答卷40份。（對(duì)象為在南師大接受培訓(xùn)的某市中小學(xué)班主任）調(diào)査人：XXX調(diào)査時(shí)間：5月17H從統(tǒng)計(jì)可以看出，班級(jí)科技類的主題活動(dòng)，？H占全部活動(dòng)的3%不到。這一調(diào)查結(jié)果，與平時(shí)到許多學(xué)?？疾斓贸龅慕Y(jié)論是差不多的

4、。即相當(dāng)多的學(xué)校，學(xué)校層面有點(diǎn)科技活動(dòng)，其屮很多是為參加競賽做準(zhǔn)備，但是很少冇全班性的科技活動(dòng)。二、班級(jí)幵展科學(xué)教育的幾點(diǎn)障礙班級(jí)開展科學(xué)教育薄弱，是因?yàn)橛性S多障礙，主要是認(rèn)識(shí)障礙和能力障礙。1.認(rèn)識(shí)障礙其一是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將科學(xué)教育看作是“創(chuàng)特色”活動(dòng)，以“我們另有特色”為由，不愿在科學(xué)教育方面下功夫，只把理科課開齊就不錯(cuò)了。其實(shí)，科學(xué)教育絕對(duì)是基礎(chǔ)教育，是所有學(xué)校所有班級(jí)都應(yīng)該開展的教育，而不應(yīng)是“特色教育”。當(dāng)前有這樣一種傾向，似乎一提優(yōu)化教育，就是辦“特色學(xué)?！?，搞“特色教育”，而不是強(qiáng)調(diào)認(rèn)真抓好“基礎(chǔ)教育”

5、一一打好學(xué)生各方面的基礎(chǔ)。創(chuàng)特色是需要的，但不宜強(qiáng)調(diào)到不適當(dāng)?shù)牡夭健Ｒ枰恍┤俗プ∫粋€(gè)或者幾個(gè)項(xiàng)0企圖“一夜暴富”成為“名?！保瑘?zhí)教育規(guī)律于不顧。名師李鎮(zhèn)西就希望辦一所沒有“特色”的學(xué)校，看來不無道理。其二是班主任認(rèn)識(shí)。不少教師認(rèn)為班主任是做德育的，“干嗎要搞科學(xué)教育，那是理科教師的事”，因而很少主動(dòng)考慮班級(jí)的科學(xué)教育。殊不知，班主任是要對(duì)學(xué)生的全妞發(fā)展負(fù)責(zé)的，不能僅僅是“抓德育”。況且，科學(xué)教育里就沒有德育嗎？各項(xiàng)活動(dòng)都有育德的功能，就看能否有意識(shí)地去挖掘。拿科學(xué)教育來說，它的冃的是要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，而科學(xué)素質(zhì)中，就包

6、含許多“德”的成分。中國科普研究所前所長袁正光研宄員經(jīng)過長期研宂，對(duì)“科學(xué)素質(zhì)”做了這樣的表述：從科學(xué)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖屮，可以看到，在“非智力因素結(jié)構(gòu)”里，諸如“志向、理想、誠實(shí)、正義、愛心”等，都是德育訴求。所以，班級(jí)開展科學(xué)教育，也是德育拓展了自己的天地，值得班主任重視。教育界的老前輩，前全國高等教育學(xué)研究會(huì)理事長潘懋元教授很旱就說過這樣的話：“如果只看到科學(xué)的智育價(jià)值（更不要說只看到知識(shí)教育價(jià)值），而忽略科學(xué)內(nèi)在蘊(yùn)涵著的善與美，不去發(fā)掘與實(shí)現(xiàn)科學(xué)的德育與美育價(jià)值，把培養(yǎng)全面發(fā)展的人之中的德育與美育，看成是科學(xué)教育以外的事，

7、教師就很難負(fù)起‘教書育人’的全面任務(wù)?！保ㄖ艽?科學(xué)的教育價(jià)值【M】.江蘇教育出版社，1993：2）班主任如果能接受這樣的正確觀念,認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育的德育功能及美育功能，就容易從內(nèi)心支持以致積極開展班級(jí)的科學(xué)教育。一些班主任不愿意在班級(jí)主動(dòng)開展科學(xué)教育，還有個(gè)顧慮是，“我已經(jīng)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了，哪有工夫再搞科學(xué)教育？”這是一種“加法”思維。其實(shí)，班主任開展班級(jí)科學(xué)教育關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變觀念一一它是班隊(duì)活動(dòng)的改造而不是增加。班隊(duì)活動(dòng)有德育活動(dòng)、文體活動(dòng)，為什么就不能有科學(xué)探究活動(dòng)呢？一般而言，一位班主任一學(xué)年至少有十次班級(jí)活動(dòng)是自己可以做主

8、安排的，拿出兩三次做科學(xué)教育活動(dòng)，不儀是必要的，也是完全可能的。2.能力障礙許多班主任，特別是小學(xué)的班主任，幾乎都是語文教師，很多人缺乏幵展科學(xué)教育所需耍的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技能，這也確是事實(shí)。作為班主任，特別是年輕的班主任，為了適應(yīng)時(shí)代的要求更好地培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)與技能。地方和