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《讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考孫?。ㄕ稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣?！痹鯓硬拍茏寣W(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考呢？木文闡述了教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該幫助孩子掌握思考的技能，使他們走出單純的知識(shí)記憶而善于聯(lián)想、勇于創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！碴P(guān)鍵詞）思考活動(dòng)探索質(zhì)疑數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)思維能力的學(xué)科，作為老師應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)好自己的學(xué)生，幫助他們啟聰、啟智，幫助他們健康成忪。用我們的愛心與耐心，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是未來最具價(jià)值的能力，未來的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人；會(huì)思考則是會(huì)學(xué)習(xí)的
2、靈魂。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考就是現(xiàn)在教師的一個(gè)必要的能力，一下是我對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，在學(xué)習(xí)探究過程中，教師應(yīng)注意了解學(xué)生的研究進(jìn)展，當(dāng)學(xué)生岀現(xiàn)思維偏差時(shí)，適時(shí)進(jìn)行導(dǎo)向性啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思維障礙時(shí)，適時(shí)適度予以點(diǎn)撥，通過教師的方法指示，學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)聯(lián)系課木解決問題，教師的指示方法起到了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的作用。2通過實(shí)踐學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)當(dāng)問題解決后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的指示方法，對(duì)解決問題的過程和問題木身進(jìn)行反思與評(píng)析，審視求解過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及規(guī)律，從而形成自己的
3、學(xué)習(xí)方法，這一階段是學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生的科學(xué)思維頭腦和自學(xué)能力就是通過實(shí)踐學(xué)習(xí)培養(yǎng)起來的。學(xué)生通過反復(fù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，自學(xué)能力就會(huì)不斷提高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。然后通過學(xué)生之間互相交流心得，相互促進(jìn)，從而達(dá)到全體學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的0的。3了解學(xué)生怎樣學(xué)4教師給學(xué)生指示過方法，通過學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)后，應(yīng)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)展情況，了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，其方法是“一看二聽三談”。“看”是教師看學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，如學(xué)生會(huì)不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的公理、定理、性質(zhì)等解決相應(yīng)的簡單問題，看學(xué)生做題速度的快、慢，思考問題的方法、思路是否正確
4、，看學(xué)生作業(yè)正確率的高低等；“聽”是教師有針對(duì)性地聽學(xué)生之間的議論，聽學(xué)生的發(fā)言，聽學(xué)生所提出的問題，是哪層次的；“談”是師生交談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難程度和學(xué)習(xí)體會(huì)。通過“一看二聽三談”來了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。4進(jìn)-步指導(dǎo)學(xué)生深化學(xué):>J通過明了學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題，應(yīng)對(duì)這些問題進(jìn)行精講，幫助學(xué)生分析問題的己知量與未知量，抓住問題的突破口，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法，掌握要領(lǐng)，揭示規(guī)律和滲透思想方法，從而使知識(shí)系統(tǒng)化，如：在“函數(shù)奇偶性”一節(jié)中，可總結(jié)出如下規(guī)定：在函數(shù)棗（曾），g（曾）的定義域的公共區(qū)域內(nèi)，當(dāng)棗（曾）與g（曾）均為奇
5、函數(shù)吋，它們的和函數(shù)棗（曾）+g（曾）是奇函數(shù)，它們的積函數(shù)棗（曾）？g（曾）是偶函數(shù)。在學(xué)生接受并掌握了的基礎(chǔ)上，再采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行變式練>J,以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高訓(xùn)練效果。5強(qiáng)化效果學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這一階段，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)本節(jié)所學(xué)的重點(diǎn)公式、定義、定理等進(jìn)行概括，學(xué)生學(xué)會(huì)了概括歸納的方法，分析問題、解決問題的能力就能隨之提高?！傲问健苯虒W(xué)要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要成為學(xué)習(xí)的主人，就一定要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就?一定要掌握學(xué)習(xí)方法。所以教師在“六段式”課堂教學(xué)中要緊緊抓住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)
6、學(xué)習(xí)的不同指導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造，會(huì)自主教育的全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。6教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考教師在課堂教學(xué)過程中要留給學(xué)生思考的空間，要精心設(shè)計(jì)具冇針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎肌Ｉ踔亮粝乱恍夷钭屗麄內(nèi)ニ伎?。?duì)學(xué)生提出的一些問題，即使不合適也要正面的引導(dǎo)，而不能徹底的否定，更不能挖苦和諷刺。因?yàn)樘岢鰡栴}最起碼說明他們動(dòng)腦思考了。我們可以嘗試這樣的教學(xué)過程：提出問題留下吋間，讓學(xué)生想一想做一做組織交流總結(jié)、歸納。因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)了所以一定會(huì)有收獲，這樣他們才會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。7讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考的方法是探索在學(xué)生自主研宄的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生
7、自學(xué)時(shí)遇到問題產(chǎn)生求知欲的心理，在一節(jié)課學(xué)生注意力最集中的時(shí)候，講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，這樣就可以收到事半功倍的效果。講到一些概念的吋候，要首先講解了概念的內(nèi)涵和外延，然后由學(xué)生“自主探究”完成書后的復(fù)題。雖然大部分題B沒有問題，可問及一些有關(guān)概念理解和判斷的問題時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在一定程度上存在困難，這樣在上課的時(shí)候就可以有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時(shí)冋顧下以前的知識(shí)，這樣，進(jìn)行新舊知識(shí)的整合，達(dá)到知識(shí)的重組，便水到渠成。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而現(xiàn)代的教師是要求學(xué)生自己提問題、自己思考、自己學(xué)習(xí)?！敖虒W(xué)正是因?yàn)橛袑W(xué)生要學(xué)，所以要教
8、，如果沒有學(xué)生學(xué)，教是蒼白無力的”。在教學(xué)過程中要注重傳授給學(xué)生科學(xué)的思考方法，增強(qiáng)他們的理解力和解說力。題目太多，學(xué)生的思考空間就少了，這樣會(huì)壓制學(xué)生的想象和思考。只有學(xué)生學(xué)會(huì)
