我校英語課堂教學(xué)模式探索

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1、我校英語課堂教學(xué)模式探索廣丙南寧市第三十一中學(xué)黃玲鮮530001內(nèi)容摘要：新課改背景下，不少學(xué)校都在探索適合自己的課堂教學(xué)模式，我校英語組也在進行新的課堂教學(xué)模式的探索，我們在學(xué)習(xí)東廬中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的?驗之后，？過摸索，形成了自己的課堂教學(xué)模式，實踐運用之后取得了一定的成效。關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案模式“教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。”①。就英語課堂教學(xué)模式而言，我認(rèn)為就是授課教師根據(jù)英語語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，在課堂上突出英語教學(xué)的特點，在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)牛.掌握英語學(xué)習(xí)的方法，從而達(dá)到提高課堂教與學(xué)的效率。我校英語組在英

2、語實際課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)習(xí)南京溧水縣東廬中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的成功經(jīng)驗，探索出適合我校的有實用價值的英語課堂教學(xué)模式。一、根據(jù)教材特點，設(shè)計課型。我校初中學(xué)牛.使用的教材是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語，“教材以‘題材一功能一結(jié)構(gòu)一任務(wù)&rsqU0;為編寫原則，為學(xué)習(xí)者努力營造語境，精心設(shè)計內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合，符合語言教學(xué)規(guī)律，具有新穎性和可操作性；教材以學(xué)生為中心，按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點設(shè)計語言活動，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，具有科學(xué)性”②。每冊書有10個或12個模塊，每個模塊分三個單元。按照教材和教參的編排把單詞和語法分配到每個單元中進行教學(xué)，每個模塊約用4到5個課時。我校老師根據(jù)學(xué)

3、生的認(rèn)知規(guī)律，把每個模塊的單詞和語法集中放到第一個課時先進行學(xué)習(xí)，然后在學(xué)生有一定量的詞匯和語法的基礎(chǔ)上進行三個單元的學(xué)習(xí)，所用課時也是4到5個課時。我們設(shè)計的課型是：詞匯及語法課、聽說課、閱讀課、復(fù)習(xí)鞏固課。二、學(xué)習(xí)南京溧水縣東廬中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的經(jīng)驗，設(shè)計出我校的“導(dǎo)學(xué)案”模式課堂。南京溧水縣東廬中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”值得學(xué)習(xí)，“先學(xué)后教”符合新課程理念所倡導(dǎo)的教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)；“當(dāng)堂訓(xùn)練”就是學(xué)了就練，學(xué)了就會做，不把作業(yè)留到晚上才做，這符合“減輕學(xué)生課下作業(yè)量負(fù)擔(dān)”的要求。借鑒東廬中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，我們把對學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的要求、課堂教師的授課流

4、程、當(dāng)堂訓(xùn)練題和課后鞏固提高練題放在一個學(xué)案里,形成我校英語組的導(dǎo)學(xué)案。結(jié)合課型，每個模塊設(shè)計4個導(dǎo)學(xué)案。分別為：詞匯及語法課導(dǎo)學(xué)案、聽說課導(dǎo)學(xué)案、閱讀課導(dǎo)學(xué)案、復(fù)習(xí)鞏固課導(dǎo)學(xué)案。模式見附件。三、“導(dǎo)學(xué)案”模式課堂教學(xué)侶導(dǎo)的理念1、“先學(xué)后教，以學(xué)定教”(1)我們的導(dǎo)學(xué)案里有自主學(xué)要求與引導(dǎo)，學(xué)生在老師的“要求與引導(dǎo)”就可以完成課前的預(yù)習(xí)，這讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實處。在課堂教學(xué)里，學(xué)生課前做了充分的預(yù)習(xí),就非常樂于跟老師、同學(xué)合作，交流、思考也主動多了。學(xué)生行動起來了，思維活躍起來了，學(xué)習(xí)效果自然就提升了。(2)同伴互助學(xué)＞J。課前五分鐘學(xué)生與同桌或在學(xué)^小組中對自主學(xué)習(xí)部分進行交流討論

5、，彼此的問題，能在小組中解決就解決了，不能解決的就以小組問題向全班或老師提問。教師針對各小組提出的問題迅速進行組織整理，調(diào)整教案，形成本節(jié)課所要講的內(nèi)容。對學(xué)生提出的疑問進行點撥、引導(dǎo)、分析、講解，讓課堂因互動而精彩。2、“聽、說、讀、寫”一齊抓，只是各個課吋側(cè)重不同。模塊第一課吋側(cè)重詞匯的拼讀和拼寫以及語法知識的引入和初步認(rèn)識;第二課吋側(cè)重聽力和朗讀技巧訓(xùn)練；第三課時側(cè)重閱讀技巧訓(xùn)練；第四課吋是復(fù)4鞏固課，首先進行模塊全面復(fù)習(xí)，以達(dá)到書面表達(dá)的最終輸出，也就是側(cè)重寫作文的訓(xùn)練。但是各個課吋幾乎都冇□語訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練和寫的訓(xùn)練。只不過略有側(cè)重而己。3、強調(diào)教師引導(dǎo)，學(xué)生課前自主

6、學(xué)習(xí)，課堂上積極參與課堂學(xué)習(xí)討論，從而形成各種能力。四、“導(dǎo)學(xué)案”模式課堂體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的幾個特點1、課程標(biāo)準(zhǔn)的第三個特點是“侶導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情”③。“導(dǎo)學(xué)案”的B的就是讓學(xué)生主動參與預(yù)習(xí)，去實踐、去體驗自主學(xué)習(xí)獲得新知識的快樂。2、課程標(biāo)準(zhǔn)的第四個特點是“提倡&lsqU0;任務(wù)型&rsqU0;教學(xué)，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中”③?！皩?dǎo)學(xué)案”每一環(huán)節(jié)的任務(wù)都很明確，學(xué)生是在一個一個的任務(wù)驅(qū)動下完成預(yù)習(xí)、上課及課后作業(yè)的，這些“任務(wù)”強化了學(xué)生的學(xué)4動機，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，最終形成良好有效的學(xué)習(xí)策略。3、課程標(biāo)準(zhǔn)的第五個特點是

7、“注重評價對學(xué)生的激勵作用，強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、冇利于學(xué)生發(fā)展冇效的學(xué)習(xí)策略”③。我們教師每日對學(xué)生“導(dǎo)學(xué)案”的預(yù)習(xí)部分進行批改評定等級，及吋給學(xué)生進行正面的表揚鼓勵，對做得不理想的學(xué)生及吋給予幫助。五、使用“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式的收獲。1.教研氛圍濃厚，教師專業(yè)知識不斷提升。就教師個人而言，沒有哪吋的備課比這更花吋間和精力的。無論是在知識點的講解，選題，還是方法指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練上都比以往任何吋候更用心，冇時候