互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育淺析

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1、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育淺析莊佳昕江蘇省常州輕工職業(yè)技術學院摘要：目前，我國政府提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學生畢業(yè)之后就業(yè)的重要途徑。“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代特點為90后學生提供了得天獨厚的條件，高職院校當前在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育方面仍存在一些問題，只有通過建立多元化教育體系和完善的師資隊伍讓學牛.儲備堅實的理論知識，借助實踐平臺鍛煉學生能力，引領學生形成負荷吋代特點的理念，從而讓學生順利走上創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之路。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)七高職院校學牛創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育;基金：江蘇省2017年度高校哲學社會科學研究專題項目“工匠精神融入高職院校職業(yè)素質教育的

2、路徑研究”的階段性成果，項B批準號:2017SJBH）Y053一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的必要性2016年高校畢業(yè)生人數(shù)達765萬，再加上往屆畢業(yè)生和出國留學歸來的學生，再創(chuàng)歷史新高，加上中國經(jīng)濟整體下行的環(huán)境，增速緩慢，應屆畢業(yè)生就業(yè)壓力巨大，就業(yè)形勢嚴峻。當下，應屆畢業(yè)生多為“90后”大學生，“90后”生長于互聯(lián)網(wǎng)在屮國普及和蓬勃發(fā)展的時代，他們與網(wǎng)絡共成長，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代有著得天獨厚的優(yōu)勢條件。高職院校的優(yōu)勢在于職業(yè)教育的實踐性，高職院校主要培養(yǎng)高級技術人才的場所。在競爭愈加激烈的就業(yè)市場中，只冇加強對高職院校學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,抓

3、住高職教育的實踐特點，才能為高職院校學生的就業(yè)打開新的天地。二、高職院校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育幵展狀況與問題（一）課程建設有待完善總體而言，我W地方院校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育開展較晚，大部分高職院校雖然已經(jīng)開設職業(yè)指導課程，但缺少專門的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程沒有根據(jù)學生年級和知識技能逐步增長的特點形成對應成長性的課程體系。本土特色課程的建立和相關理論的建設還有待完善，課程設置仍處于摸索階段。創(chuàng)業(yè)不同于普通的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)具有創(chuàng)新的特點，高校的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育仍以處于模仿階段為主，沒有與當?shù)靥赜挟a(chǎn)業(yè)和企業(yè)特色資源相結合，創(chuàng)造出理論與實踐相結合的符合木校特色的培養(yǎng)模式。（二）課程實踐

4、性不足高職院校的科研實力和學科棊礎不及本科重點院校，師生的科技創(chuàng)新水平和能力相對不足，因此追求科技異向的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育模式困難較大。高職院校通常缺少創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)和關的專業(yè)教師，基本由專業(yè)教師和輔導員兼任，同時也缺少校外具有切實創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的業(yè)內人士的實際指導。另一方面，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學生缺少實踐的平臺和機會。三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的思考（一）建立多元化教育體系創(chuàng)新2.0時代，市場需求多樣化，這要求高職院校既對于不同學生的自身特點，建立多元化、多層次的0標體系，又要引導學生利用自身優(yōu)勢，拓展思維。因此，學校要改變傳統(tǒng)的教師講課的授課

5、模式，采用更為多樣化的教學方式，比如分小組開展討論、鼓勵學生自主尋找需要的信息進行學習、貼切生動的案例分析等等形式，從而提高學生的主觀參與性和積極性，培養(yǎng)學生的問題導向思維。根據(jù)學生的專業(yè)、年齡和成長狀況建立和應的課程體系。（二）加強教師隊伍建設現(xiàn)在我國政府大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)新”的政策，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為學生解決就業(yè)為題的重要渠道。高職院校以職業(yè)技術培養(yǎng)為導向，高職院校的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式需要多元化、本土化、整合化、犄色化，將其與院校的人方培養(yǎng)理念相結合。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的教師隊伍的建設是提高教育質量培養(yǎng)育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要保障。學校需要配備專職與專家的創(chuàng)新

6、創(chuàng)業(yè)師資隊伍以滿足自身需求，將提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓的重要閃容。同時，聘請“雙師型”教師或引進社會上相關領域的專家和資深從業(yè)者來充實和加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊伍，建立“創(chuàng)業(yè)導師制”的人才培養(yǎng)方式。（三）提供創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)平臺學校除了要為學生提供理論知識的儲備，更重要的是為學生提供將想法付諸于實踐的機會。首先，學校要積極開展多種形式的競賽活動，伍括創(chuàng)業(yè)設計大賽、職業(yè)規(guī)劃設計大賽等等，推動創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的實施。有一定基礎的高職院校可以在學校內開辟特定的場所，建立創(chuàng)業(yè)倶樂部、創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)園區(qū)，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動。除了硬件設施，在實

7、際操作方而，學?？梢怨膭罱M織師生共同組建項目，以項目的形式帶動學生鍛煉實踐能力，或者與校外企業(yè)合作，讓學生增加社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。資金是制約很多學生進行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的重要因素之一，為了鼓勵學生勇于創(chuàng)業(yè)，高職院校應當積極與當?shù)卣块T共同合作，大力落實大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策和補助，為學生提供創(chuàng)業(yè)的貸款便利、爭取創(chuàng)業(yè)的優(yōu)待條件以及各項補貼的扶持政策，以堅實的基礎為學生提供更多創(chuàng)業(yè)的可能。（四）引領學生形成“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念“互聯(lián)網(wǎng)+”要利用互聯(lián)網(wǎng)技術在傳統(tǒng)行業(yè)與新興領域之間建立連接，對傳統(tǒng)行業(yè)升級改造的同時，也更行了傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式。互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的特點是“低門檻