采取有效策略促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)算能力的提高

《采取有效策略促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)算能力的提高》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、采取有效策略促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)算能力的提高摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與運(yùn)算密不可分的，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，運(yùn)算貫穿于教學(xué)的始終。在對(duì)小學(xué)生運(yùn)算能力低下的原因進(jìn)行分析后，教師應(yīng)在教學(xué)屮有針對(duì)性地選擇有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算能力的提高，為他們的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)算能力；計(jì)算方法中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132(2017)07-0122-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.07.076在曰常生活中，數(shù)學(xué)運(yùn)算是隨處可見的。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程屮，運(yùn)算的教學(xué)也是一大重點(diǎn),無論是低年級(jí)還是高年級(jí),都

2、與運(yùn)算是分不開的。但是，在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的運(yùn)算正確率較低，我曾經(jīng)對(duì)小學(xué)一、二、三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)學(xué)生全部算對(duì)的比例古全年級(jí)的47%,二年級(jí)學(xué)生全部算對(duì)的比例占全年級(jí)的20%,而到了三年級(jí)，則降低到了15%。由此可以看出，在運(yùn)算中出錯(cuò)的比例在逐級(jí)遞增。運(yùn)算是小學(xué)生的一項(xiàng)基本功，也是他們必須掌握的一種能力，如果學(xué)生這種能力沒能掌握好，那么，在當(dāng)前的學(xué)習(xí)、考試屮，他們失分的現(xiàn)象就會(huì)變得非常嚴(yán)重，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心就會(huì)遭受很大的打擊，積極性也會(huì)逐漸降低。因此，教師必須采取有效措施，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。一、對(duì)小學(xué)生運(yùn)算能力低下

3、的原因進(jìn)行分析（一）學(xué)生在運(yùn)算過程中粗心大意有些學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)較為粗心，他們的思維不集中，不知不覺就會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤，有的是將運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，有的是把數(shù)字寫錯(cuò)，有的則是脫漏了某個(gè)運(yùn)算符號(hào)。他們耍么是把加法做成減法，要么是把乘法做成除法，或者是忘記了小數(shù)點(diǎn)。有的學(xué)生是不注意卷面整潔，書寫比較潦草，因此沒有將算式對(duì)齊而出現(xiàn)了一些錯(cuò)位運(yùn)算，結(jié)果可想而知。教師將這些錯(cuò)誤歸類為無意?R錯(cuò)誤。這類錯(cuò)誤的特點(diǎn)是，當(dāng)教師指出學(xué)生的錯(cuò)誤指出，他們就能馬上發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。造成這種錯(cuò)誤的主要原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。（二）學(xué)生沒有進(jìn)行足夠的練習(xí)教師要想使學(xué)生進(jìn)行正確的運(yùn)算，就要努力幫助

4、他們牢固掌握運(yùn)算法則，而運(yùn)算法則的掌握是與大量的練d分不開的。此外，除了運(yùn)算法則的掌握，學(xué)生的口算技能不熟練也是導(dǎo)致運(yùn)算錯(cuò)誤的一個(gè)重要方面。由于學(xué)生對(duì)百以內(nèi)的門算不熟練，在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)就出現(xiàn)各種各樣的問題。對(duì)于這樣的錯(cuò)誤，教師必須針對(duì)學(xué)生的運(yùn)算薄弱之處進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生掌握運(yùn)算規(guī)律。（三）其他方面的原因除了上述的兩點(diǎn)外，還有很多原因在影響著學(xué)生的運(yùn)算正確率，如有些家長認(rèn)為這次算錯(cuò)不是什么大事，只要下次細(xì)心計(jì)算就可以的，他們的錯(cuò)誤觀念就會(huì)不知不覺間傳遞給學(xué)生。有的教師對(duì)學(xué)生使用計(jì)算器的行為不加監(jiān)督，導(dǎo)致很多學(xué)生過度依賴計(jì)算器，如進(jìn)行4/8的化簡時(shí)，學(xué)生不知道應(yīng)該寫成1/2

5、,而是寫成了0.5。二、對(duì)提高小學(xué)生運(yùn)算能力的策略進(jìn)行探究綜合以上因素，在円常教育教學(xué)中，教師必須采取有效的教學(xué)措施，不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，糾正學(xué)生的運(yùn)算錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算能力的提高。（一）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算興趣1.采取豐富多樣的運(yùn)算形式。在日常的教學(xué)中，為了使小學(xué)生對(duì)枯燥的運(yùn)算提起興趣，收到寓教于樂的效果，教師可以將運(yùn)算的練習(xí)與每天所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來，采取豐富多樣的形式進(jìn)行口算練習(xí)。常見的比賽形式有“奪紅旗”“接力跑”等。我也為學(xué)生準(zhǔn)備了很多運(yùn)算小卡片和小黑板，幫助他們進(jìn)行各種形式的計(jì)算，如筆算、口算、聽算等。學(xué)生比較愛玩的是限時(shí)口算游戲，他們心巾都有一種急迫感

6、，想要盡快答出教師的問題。此外，自編題目也足學(xué)生比較喜歡的一種運(yùn)算形式，他們的思維不受限制，可以在允許范圍內(nèi)盡情發(fā)揮。緊張的運(yùn)算氛圍能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，也會(huì)使學(xué)生更具好奇心與好勝心，不斷地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算能力的提高。2.融入數(shù)學(xué)典故與小故事。數(shù)學(xué)的歷史悠久，也有著很多經(jīng)典的故事與典故，教師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生講一些小故事，故事介紹一些數(shù)學(xué)家的經(jīng)典故事，用來激發(fā)學(xué)生的興趣。如進(jìn)行“簡便運(yùn)算”的教學(xué)時(shí)，我將“高斯求和”的小故事引入到了教學(xué)屮來，在聽故事的同時(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想也得到了很好的培養(yǎng)；進(jìn)行“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的學(xué)習(xí)時(shí)，我將在網(wǎng)絡(luò)中看到的孫悟空、沙增、八戒

7、分桃子的故事講給了學(xué)生聽。（二）對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化要想有效地提高學(xué)生的運(yùn)算能力，教師就要不斷地督促學(xué)生進(jìn)行苦練，只有練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量達(dá)到了一定的要求，學(xué)生j能在心中形成一定的規(guī)則，提高運(yùn)算能力。我經(jīng)常在日常教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置一些相同類型題組，并為這些題組進(jìn)行分類，每個(gè)題組屮都包含著一種運(yùn)算的方法與技巧，解決完一個(gè)題組，學(xué)生就能掌握一種運(yùn)算方法，這樣不僅節(jié)省了練習(xí)的時(shí)間，還收到了事半功倍的效果。（三）對(duì)學(xué)生的運(yùn)算方法進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生做了過多的計(jì)算題，很容易形成固定思維，它會(huì)降低學(xué)生的運(yùn)算速度，使他們的思維產(chǎn)生惰性，提高錯(cuò)誤率。如進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，