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《淺析鐘嶸《詩品》之“重情”傾向》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W點數字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。淺析鐘嶸《詩品》之“重情”傾向 【摘要】《詩品》一書，在對詩歌進行點評時，常從詩歌情感表達方面入手。對詩人的評價，也表現出對作家情感特征的分外關注。鐘嶸不僅注重從情感角度品評詩作的共通性，而且善于闡發(fā)詩歌藝術面貌的特殊性和詩人情感的聯系，體現出其文學品評的“重情”傾向?！ 娟P鍵詞】鐘嶸；《詩品》；重情；品評 鐘嶸所著《詩品》不僅在序言中明確表達
2、了詩歌以情感為基本表達內容這一觀點，[1]而且在對三品詩人的評價時也以情感為重要尺度，體現出強烈的“重情”傾向。對各品詩人所獲評語進行分析和探究后，我們便能得出結論。 一、鐘嶸注重從情感角度出發(fā)品評詩作的共通性 “其體源出于《國風》。陸機所擬十二首，文溫以麗，意悲而遠，驚心動魄，可謂幾乎一字千金！其外《去者日以疏》四十五首，雖多哀怨，頗為總雜。舊疑是建安中曹、王所制?！犊蛷倪h方來》、《橘柚垂華實》，亦為驚絕矣！人代冥滅，而清音獨遠，悲夫！”這是鐘嶸對《古詩十九首》的評價，體現了他對《古詩十九首》共同情感特征的準確把握。為
3、了充分發(fā)揮“教學點數字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確保“教學點數字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ 」旁?，指流傳于兩晉南北朝時期的兩漢五言詩。古詩的作者不一，內容多樣、面貌亦殊，確如鐘嶸所說“頗為總雜”。古詩作者多是漂泊游子，身在異鄉(xiāng)，心念舊地，思鄉(xiāng)情結無法消釋。
4、他們?yōu)榱双@取功名而離家棄鄉(xiāng)，所以對建功立業(yè)的渴望是詩歌經常表達的內容。然而，下層文人中能最終進入上層，改變命運者并不太多，因此失敗的苦痛也在古詩十九首中流露出來。混亂的時政、坎坷的仕途、刻骨的相思、炎涼的世態(tài)，形成古詩十九首深沉的情感特征。鐘嶸除了指出這些詩歌文辭上“溫以麗”的共同點之外，還從情感角度加以概括，指出“悲”是古詩十九首的共同基調，并對這種“悲”情的巨大文學魅力加以肯定，認為《古詩十九首》恒久的情感影響力，不但“驚心動魄”、“一字千金”，而且歷經人世變幻也依然恒久。他把《古詩十九首》置于上品第一位，既是對《古詩十
5、九首》高超的藝術成就的推崇，也是對古詩十九首情感內容的極大肯定。 二、鐘嶸善于闡發(fā)詩歌藝術面貌的特殊性和詩人情感之聯系 鐘嶸不僅對群體性詩歌創(chuàng)作如《古詩十九首》加以情感分析，而且特別注意情感獨特性對詩歌藝術面貌的影響。他對李陵、班婕妤、秦嘉夫妻、曹植、王粲等人的評價，就足以體現他有意將詩歌獨特風貌與詩人情感經歷密切聯系起來的詩歌批評思路。為了充分發(fā)揮“教學點數字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。
6、為了確?！敖虒W點數字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ ±盍甑囊簧芍^悲劇的一生。降匈奴成為他一生中最大的污點，時時刻刻引發(fā)他心靈的痛苦煎熬。其《與蘇武詩》以描寫分別的場景、抒發(fā)離別的情思為基本內容，對友人離開的不舍，對故鄉(xiāng)的思戀，對忠而見疑的痛苦，對流寓外地的自傷，這種種情感都糅雜在詩歌中，讀之頓覺纏綿悱惻，百轉千回。鐘嶸在評語中說道：“使陵不遭辛苦，其文亦何能至此！”他認為，李陵的悲劇性命運造就
7、了他的詩歌創(chuàng)作。李陵坎坷不幸的遭遇，使得他的內心情感極其的纏綿豐富，表現在詩歌中也就跌宕悱惻，感人至深，所以鐘嶸把李陵的詩歌特點概括為“凄怨”?！ ξ涣欣盍曛蟮陌噫兼?，鐘嶸認為詩人的特殊經歷與她的詩歌的特色密切相關?！秷F扇》以團扇秋天被棄置來比喻女子色衰遭棄的不幸：“新裂齊紈素，皎潔如霜雪，裁為合歡扇，團團似明月。出入君懷袖，動搖微風發(fā)。?？智锕?jié)至，涼風奪炎熱，棄捐篋笥中，恩情中道絕！”鐘嶸對這首詩歌的評價是，“辭旨清捷，怨深文綺，得匹婦之致?！辩妿V贊揚《團扇》語言清朗，詩意傳達明快而不直白；同時，認為班婕好正是因為個人
8、的特殊遭遇，郁積了深厚的情感，所以才能把這種詩意通過自己的文學天賦表達出來，可謂“綺怨”。為了充分發(fā)揮“教學點數字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確保“教學
