《觸摸春天》

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1、17、《觸摸春天》（開發(fā)型）教師陳建素學(xué)科語文執(zhí)教班級(jí)四(5)教學(xué)時(shí)間2011年4月12日（第11周星期二）教學(xué)地點(diǎn)四(5)班教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)全文教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)課型新授課是否集體備課否教材分析課文文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的

2、熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。同時(shí)，作者也觸摸到了從來沒有過的生命力，感悟人生的真諦，誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造屬于自己的春天。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“穿梭、流暢、悄然、弧線、飛翔、權(quán)力、繽紛、磕磕絆絆“等詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。教學(xué)重點(diǎn)理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)感悟作者所揭示的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備自制課件預(yù)設(shè)過程設(shè)

3、計(jì)意圖（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)思考。1.一年之計(jì)在于春，在這美麗的春天里，我們很有興結(jié)識(shí)了盲女孩安靜。這節(jié)課就讓我們跟隨安靜再次走進(jìn)春天，一同去觸摸春天。齊讀課題“觸摸春天”。2.復(fù)習(xí)讀生詞：小徑、飛翔、權(quán)利、撲騰、瞬間、弧線、悄然、劃過、曲線、花繁葉茂、花香濃郁、多姿多彩、清香裊裊、繽紛世界、極其準(zhǔn)確3.指導(dǎo)書寫：流暢、磕磕絆絆4.引入課文：流暢和磕磕絆絆這兩個(gè)詞語，你認(rèn)為哪一個(gè)更適合形容盲人呢？我們知道事情并不像我們想得那樣。讓我們意想不到的是，盲女孩安靜卻能十分流暢的走路。是啊，在這個(gè)春天的早

4、晨，安靜給我們太多的意想不到，現(xiàn)在，就讓我們一同走進(jìn)課文，看看文中的哪些描寫讓你意想不到。（二）品詞品句，讀中感悟1、生默讀課文，劃一劃，批一批2、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，CAI出示相關(guān)語句，幫助感悟）（1）“她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！弊x了這句話，你有什么感受？那么，請(qǐng)你用朗讀表現(xiàn)出來。（2）“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！蹦膫€(gè)詞語使你有了意想不到的感覺？（理解“極其準(zhǔn)確”）帶著自己的感覺（驚訝、贊嘆等語氣）讀第二句。（三）激活文本，展開想

5、象。1、CAI出示配樂描繪情境：透過流暢和極其準(zhǔn)確我們仿佛看到了安靜整日流連在花叢中的情景，讓學(xué)生展開想象，盲女孩可能會(huì)聽到、會(huì)聞到、會(huì)觸摸到什么？2、我們看到的，盲女孩同樣可以觸摸到，這是一幅多么美麗的春景圖，讓我們用朗讀表現(xiàn)出我們的內(nèi)心感受。（四）再讀課文，貼近人物。1、這個(gè)盲女孩憑著對(duì)春天的喜愛，創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)意想不到，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，繼續(xù)尋找這種感覺。（默讀課文）2、全班交流（CAI出示相關(guān)語句，幫助感悟）（1）“先由“流暢、磕磕絆絆”二詞引入，讓學(xué)生聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)盲人的初步

6、感受，兩個(gè)詞語的強(qiáng)烈對(duì)比，喚起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生帶著自己的疑惑去學(xué)文，也就必然引起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。葉瀾老師曾經(jīng)說過：“我們的語文教學(xué)，只有激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng)?！痹谝魳返匿秩鞠?，學(xué)生通過表達(dá)，既內(nèi)化了語言又加深了對(duì)盲女孩喜愛春天的感悟。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了”①指多名學(xué)生讀句子，并讓他們談?wù)勀男┰~引起了他們的注意。②師指導(dǎo)：悄然合攏是什么意思？做一做動(dòng)作?！熬谷弧笔鞘裁匆馑迹窟€可以換成什么詞

7、？③為什么這個(gè)舉動(dòng)讓作者感受到是一種奇跡？④對(duì)于這個(gè)奇跡你打算怎樣來解釋？（體會(huì)“靈性”，感受是小女孩對(duì)生活的執(zhí)著，讓她擁有了這種靈性。）⑤再次動(dòng)情朗讀第三自然段，體驗(yàn)安靜的內(nèi)心。（2）“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！雹龠@一句話中，哪個(gè)詞讓你最有感觸？為什么？②張望”是指向四周或遠(yuǎn)處看。作者將這一個(gè)詞用于盲姑娘安靜身上，我們感覺她仿佛看到蝴蝶飛翔的情景。（4）“此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?！雹龠@

8、“弧線”像什么？（與彩虹等一些美好的事物聯(lián)系起來。）如果說這弧線是蝴蝶剛剛飛出安靜手心時(shí)留下的痕跡，我們就可以說這“曲線”帶著安靜的心飛走了。②想象訓(xùn)練：他們穿過花叢來到感受到；越過來到感受到……（體會(huì)“飛翔的概念”）③只要心中有愛，我們就可以創(chuàng)造人生中的奇跡，齊讀“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己繽紛世界?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)采用自主學(xué)