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《高職院校論文高職思政課創(chuàng)新教學論文高職思政課創(chuàng)新教學探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、高職院校論文高職思政課創(chuàng)新教學論文：高職思政課創(chuàng)新教學探究[摘要]本文立足于“思政課”教學的現(xiàn)狀和問題產(chǎn)生的原因，提出創(chuàng)新教學理念，轉變學生觀念，改革教學方法，完善教學評價體系四點對策進行探究，以更好的提高“思政課”的教學效果。[關鍵詞]高職院?！八颊n”教學創(chuàng)新“思政課”是我國高職院校必須堅持貫徹的重要課程。十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央對高校思想政治理論課高度重視，直接參與指導并寄予厚望。雖然職業(yè)教育旨在提高學生的技能水平，但也不能忽視“思政課”對學生綜合素質的促進作用。要想讓高職院校的每一位學生始終代表中國先進文化的前進方向，踐行好社會主義核心價值
2、體系，提高思想道德和職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立正確的就業(yè)觀，就必須搞好“思政課”的教學工作和質量。但就實際教學情況來看，我院“思政課”的教學工作并不理想，在教學督察的過程中發(fā)現(xiàn)學生到課率很低，到課的很多同學都在下面干著自己的事情，玩手機和睡覺的居多，上課的情況非常糟糕，授課教師也表示學生不想聽課。經(jīng)過分析和調查，產(chǎn)生教學質量問題的原因首先是學生缺乏學習動力。經(jīng)過和學生的直接交流，發(fā)現(xiàn)他們普遍認為“思政課”是可有可無的，大部分同學的課本經(jīng)過一個學期之后嶄新如初。其次教師普遍使用講授法教學，枯燥的說教讓學生無法提起學習興趣和打起學習的精神，讓學生很難體會到學習的快樂，而覺得是
3、一種“痛苦”。造成這樣的原因一方面是教師自己不善教學，沒有吃透教材，滿足于羅列書本的條條框框，這樣的課程就不可能生動，學生自然就不感興趣。另一方面的原因是目前我院教學的硬件設施相對比較落后，教師還不能用多媒體進行教學，這樣就必然使得教學質量大打折扣。最后是我國大學“思政課”的教材編寫相對枯燥。相比較于中學的思政教材，大學的課本幾乎全是白紙黑字，通篇的理論讓學生很難提起興趣。甚至有位授課教師都直言看久了也會睡著，更何況文化基礎本來就不是非常好的高職學院學生了。針對“思政課”出現(xiàn)的教學問題，如果不盡快創(chuàng)新教學理念，轉變學生觀念，改革教學方法，完善教學評價體系，不但會影
4、響我院整體的教學質量，也不利于我院給國家輸送更優(yōu)質的技能型人才。一、創(chuàng)新教學理念教學理念是人們對教學和學習活動內在規(guī)律的認識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學活動的信念。正確的教學理念對教學活動有著極其重要的指導意義。所以每位“思政課”教師都必須理清這門課的教學理念，千萬不要認為只要能夠讓學生牢記那些理論就能創(chuàng)造很高的教學質量。事實上大學已經(jīng)不是應試教育，背下課本并不意味著學的很好，那頂多就是“本本主義”。恩格斯曾明確指出：“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進一步研究的出發(fā)點和供這種研
5、究使用的方法。”因為這句話，偉大的領袖們把馬克思主義理論同中國的實際有機結合起來，才有了馬克思主義中國化的偉大理論。所以我們在“思政課”的教學當中也要把書本的重要理論同學生的生活良好結合起來，讓學生都明白“思政課”的目的是為了給我們的未來一個正確的指向，引導我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為一個高綜合素質的技能型人才，這樣才能實現(xiàn)“思政課”所賦予我們學校的教學使命，給國家輸送優(yōu)秀的社會主義建設者。教師要時刻做一個教學的“反思者”，反思自己的教學是否有效，不斷調整教學理念。切忌不能脫離現(xiàn)實生活對課本進行簡單復述，也不能完全采取單獨說教的“滿堂灌”教學方式，那
6、樣只能讓學生更加昏昏欲睡。“思政課”教師要意識到自己所承擔的責任，有信心幫助每一位學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二、轉變學生觀念總的而言，高職院校的學生普遍文化成績不好，各門功課的學習積極性不高，而“思政課”本身是一門看起來“用處不大”的課程。當前最嚴重的問題就是學生根本沒有意識到“思政課”的重要意義。必須要讓學生實現(xiàn)對“思政課”的自我認同，否則他們對這門課程只會產(chǎn)生抵制的情緒，教學工作的開展也就無可適從。要想實現(xiàn)學生對“思政課”的自我認同，教師必須在教學的每一個過程中讓學生意識到課本中每一個理論對學生成長的意義。這對教師的綜合知識和教學水平提出了更高的要
7、求，教師不能認為“思政課”是一門“輕松”的課程，而應該花大量的時間精研教材，博覽群書，收集豐富的資料來進行備課。真正搞懂教材，吃透原理，全面豐富知識，才能把課程上好，講出來的才不會是干癟癟的枯燥語句和書本的原話羅列，學生才會提起上“思政課”的興趣。要想轉變學生觀念，“思政課”的教學還必須做到“以人為本”?；蛘哒f，“思政課”教學的根本出發(fā)點和落腳點就是為了完善人、發(fā)展人、尊重人和關愛人，而不是為了壓抑人、禁錮人、控制人和拒斥人。單方面的灌輸，忽視學生的內在發(fā)展需求，脫離現(xiàn)實空談理論，這樣只會讓學生對“思政課”的學習感到反感，觀念就無法轉變。三、改革教學方法教學方法是
8、教師和學生
