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《小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對(duì)策 摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。通過對(duì)調(diào)研中案例的分析，提出了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的方法策略，以指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；交流 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程?！睂W(xué)生合作交流表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，最佳的方式就是小組合作學(xué)習(xí)。因?yàn)樗鼤r(shí)尚，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，且簡單易行，可以說小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教
2、學(xué)中教師們廣泛使用的一種教學(xué)方法。組織開展有效的小組合作學(xué)習(xí)將更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。然而，在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，情況又是如何呢？我們經(jīng)常到小學(xué)參加小學(xué)數(shù)學(xué)聽、評(píng)課，在我看過的許多次小組合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)案例中，有很多是有形式而無實(shí)質(zhì)的合作學(xué)習(xí)。如，下面的教學(xué)片段： 認(rèn)識(shí)單位“1”教學(xué)片段： 出示表格：用準(zhǔn)備的學(xué)具把4、8、16平均分成4份，每份是總數(shù)的幾分之幾？每份是多少？ 師：下面分小組，按表格要求動(dòng)手分一分，并把結(jié)果填在表格中，然后討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果？5 有些小組只有一人在動(dòng)手，其他學(xué)生圍著看。有兩個(gè)小組中有兩名學(xué)生趴在課桌上，對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容看也不看。
3、也有小組開始時(shí)幾個(gè)同學(xué)分工做，分學(xué)具、報(bào)表、填寫表格，后來由于其中一個(gè)同學(xué)動(dòng)作太慢，還經(jīng)常出錯(cuò)，最后也由兩個(gè)成績較好的學(xué)生操作完成?！ ∮行〗M學(xué)生填寫完畢，就高高地舉起手，忘了還需要討論的問題。有小組學(xué)生還在進(jìn)行，老師示意，各小組停止。師生共同完成表格填寫?！ 煟好糠輰W(xué)具數(shù)不同，但為什么都用表示？ 生：（每4人一小組再討論，先是沉默再是相視而笑）“你先 說！你先說！” 稍許，個(gè)別學(xué)生發(fā)言了，其他學(xué)生似懂非懂…… 以上教學(xué)片段反映了現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)存在的較為普遍的問題。（1）學(xué)生只是面對(duì)面地圍在一起，對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的、動(dòng)機(jī)及過程沒有認(rèn)真設(shè)計(jì)和落實(shí)
4、，對(duì)合作學(xué)習(xí)沒有興趣，探索不積極，討論交流不主動(dòng)。（2）個(gè)別優(yōu)等生的活動(dòng)代替了其他學(xué)生的活動(dòng)，而那些學(xué)困生成了被遺忘的“角落”，不是所有學(xué)生都積極參與合作學(xué)習(xí)，沒有分工合作，也就失去了真正意義上的小組合作學(xué)習(xí)。（3）小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的討論交流建立在不平等的基礎(chǔ)上，討論交流往往是優(yōu)秀學(xué)生的“一言堂”，他們的發(fā)言具有絕對(duì)的權(quán)威性，其他學(xué)生則成為陪襯。（4）老師根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，為了完成教學(xué)任務(wù)，留給學(xué)生的討論交流時(shí)間不充分，有時(shí)學(xué)生還沒有進(jìn)入狀態(tài)，老師就宣布討論交流結(jié)束。最后，老師又按照既定的教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)生往預(yù)設(shè)的教學(xué)框架里趕?！ ♂槍?duì)小組合作學(xué)習(xí)中存在的以上一些問題，
5、我們需考慮以下幾點(diǎn)：5 一、培養(yǎng)合作交流的習(xí)慣 首先，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣。讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知識(shí)的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)進(jìn)行交流。其次，要培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣。再次，要培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣?！ 《?、保證合作交流的時(shí)間 小組合作交流的時(shí)間太短，會(huì)使合作交流流于形式，沒有充分的研討時(shí)間，不同意見就不能被發(fā)表，就不能引起爭論，沒有不同意見的爭論，就不能形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面?！ ∪?、營造合作交流的競爭氛圍 在小組匯報(bào)的環(huán)節(jié)中，要鼓勵(lì)小組與小組的競爭。有了競爭，才能培養(yǎng)出學(xué)生的集體榮譽(yù)感，用集體
6、榮譽(yù)感激發(fā)小組內(nèi)全體學(xué)生的積極性和合作協(xié)調(diào)，促使每個(gè)學(xué)生高效地動(dòng)起來。只有讓每個(gè)學(xué)生都覺得“我是小組的一員，我也很重要”時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、責(zé)任感才能自然而然地?zé)òl(fā)出來，從而更有效地合作，提高學(xué)習(xí)效率?！ ∷?、討論的形式要多樣 方法一：先讓小組的成員獨(dú)立思考，把自己的想法寫下來。討論時(shí)讓他們分別說出自己的想法，其他人傾聽，以形成集體的 意見?！ 》椒ǘ涸谛〗M每位成員獨(dú)立思考后，抽簽決定一位成員陳述自己的意見，其他成員對(duì)他的意見發(fā)表見解。在這樣的爭論中，學(xué)生更易發(fā)生思維的碰撞，從而對(duì)問題形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。5 方法三：互相提問?；ハ嗵釂柶鋵?shí)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的一種好方
7、法。可以是小組內(nèi)互相提問，也可以是小組間互相提問，這樣能激活學(xué)生的思維，激發(fā)討論的興趣?！ 》椒ㄋ模褐亟M小組。在課堂討論中，將小組成員動(dòng)態(tài)編排，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解更多學(xué)生的特點(diǎn)，也可以打破長期形成的組內(nèi)被個(gè)別學(xué)生控制的現(xiàn)象，給每個(gè)學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)?！ ∥濉l(fā)揚(yáng)教學(xué)民主 平等民主的師生關(guān)系是師生之間、生生之間進(jìn)行合作的前提。 1.教師和學(xué)生是合作伙伴關(guān)系 教學(xué)中，教師和學(xué)生在人格上獨(dú)立的、平等的。師生之間要“相與尊重、相與信任、相與承認(rèn)、相與激勵(lì)、教學(xué)相長”?！ ?.教師和學(xué)生是朋友關(guān)系 教師要從
