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1、信息技術(shù)課如何讓學(xué)生的思維活躍起來 摘要：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是素質(zhì)教育的需要，是信息技術(shù)課程的主要任務(wù)和目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力可以讓學(xué)生適應(yīng)信息時代的需要，對他們當(dāng)前學(xué)習(xí)和今后發(fā)展都有十分重要的意義?！ ￡P(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)思維能力思維敏捷性 培養(yǎng)學(xué)生的思維與能力是素質(zhì)教育的需要，也是教師的根本任務(wù)。如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維與能力，增強教學(xué)效果，是信息技術(shù)教師一直在探索的問題。自實施新課程以來，某些信息技術(shù)教師不斷探索信息技術(shù)的新教法，努力運用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動，將信息技術(shù)課上得有聲有色，師生、生生之間的互
2、動也很常見。但是教師對培養(yǎng)學(xué)生智力或能力的考慮還不夠深入，課堂上留給學(xué)生思維的時間和空間不足，思維的品質(zhì)不高。那么，應(yīng)該如何在信息技術(shù)的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？ 一、創(chuàng)設(shè)情境，讓思維活起來 人與生俱來就有探索自然與社會的好奇心，青少年尤其強烈，教師如果緊緊抓住這種心理，巧妙地提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生強大的求知欲、進取心，就會使他們自覺、主動地探索新知。4 1.利用問題導(dǎo)入教學(xué)，使學(xué)生目標(biāo)明確，有的放矢。教師要向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在老師的講解和同學(xué)的討論中解決問題、掌握知識。比如在學(xué)習(xí)《計算機安全與防護
3、》這一節(jié)時，在導(dǎo)入中首先提出問題：①什么是計算機病毒？②計算機病毒與生活中的生物病毒有什么不同？③計算機中毒通常有什么特點？④為什么要防治計算機病毒？問題的提出讓學(xué)生帶著問題，在老師的指引下通過教材和自己的經(jīng)驗，逐步解決問題，更好地掌握本節(jié)知識?？傊?，問題式的導(dǎo)入，不僅能使學(xué)生目標(biāo)明確，抓住重點，激發(fā)興趣，更能讓學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性?！ ?.采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維活躍起來。如在Word的圖片處理教學(xué)中，先給出一個任務(wù)：對給定的文檔插入圖片，并設(shè)置圖片的環(huán)繞格式。要求學(xué)生先自己探索插入
4、圖片和設(shè)置圖片環(huán)繞格式的方法，完成給定的任務(wù)，最后老師總結(jié)圖片處理的基本方法和要注意的事項。學(xué)生在完成任務(wù)的同時，也就完成了所需達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)中，當(dāng)涉及的問題比較難時，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生通過努力順利解決問題?！ 《⒂?xùn)練學(xué)生思維的敏捷性4 思維的敏捷性是指思維過程的速度或迅速程度。訓(xùn)練思維的敏捷性，牢固的基礎(chǔ)知識，正確解決問題的方法是關(guān)鍵，培養(yǎng)迅速解決問題的能力是途徑。教學(xué)中有了網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的幫助，老師可以方便地進行Internet的應(yīng)用、動畫制作，網(wǎng)頁制作等學(xué)生感興趣且具
5、有實用意義的知識和應(yīng)用技術(shù)教學(xué)，滿足學(xué)生的求知欲，有效活躍學(xué)生的思維。在鞏固性課堂任務(wù)設(shè)置中，要盡量綜合學(xué)生已學(xué)的多方面知識。例如：用Word設(shè)計賀卡、辦報，用excel分析班級成績，用搭建小型局域網(wǎng)并進行及時信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，開發(fā)學(xué)生的智力，使信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)教育落到實處?！ ∪?、訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)造性 思維的創(chuàng)造性是指獨立思考創(chuàng)造出有社會（或個人）價值的具有新穎性成分的思維品質(zhì)，它是在新異情況或困難面前采取對策，獨特地和新穎地解決問題的過程中
6、表現(xiàn)出來的思維品質(zhì)。人們思考問題經(jīng)常會自覺不自覺地受已有經(jīng)驗的束縛，使思路封閉在一個狹小的圈子里，不利于問題的解決?！ ∪缭趯W(xué)習(xí)《制作封面》時，在課前教師可以借助電腦的交互等特點，給學(xué)生提供大量精美刊物封面，供學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生嘗試練習(xí)封面上的基本圖形和各種修飾效果。學(xué)生通過利用軟件中的自選圖形等工具動手操作，通過陰影、立體等達到風(fēng)格各異的封面效果，在腦子里逐漸形成這種圖形的表象，從而積累大量的創(chuàng)作素材。最后經(jīng)過自己的思考與創(chuàng)新，做出符合自己的封面。通過感觀這些新穎的、各具特色的電腦作品，大大加強學(xué)生的表象，為發(fā)展創(chuàng)造性思維打下
7、良好的基礎(chǔ)?！ ∷?、強化實踐，激活思維 實踐是思維的源泉，通過提供豐富而生動的感性材料，進一步升華思維。在教學(xué)中教師可以運用多種實踐手段，使學(xué)生鞏固知識，發(fā)展思維。4 1.少講多練。信息技術(shù)課是一門重實踐的課程。在信息技術(shù)課中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。最后鞏固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和新授的時間應(yīng)該壓縮在15分鐘左右，余下的時間讓學(xué)生通過上機練習(xí)，達到掌握、鞏固所學(xué)知識的目的。 2.運用多媒體課件，鞏固知識。這主要是針對理論性知識。比如《信息與信息技術(shù)》、《計算機安全與防護
8、》等，如果采取一般教學(xué)方法，枯燥乏味，學(xué)生沒有興趣聽。但如果做成如競賽搶答、連線填圖等練習(xí)形式的課件，以《計算機安全與防護》這一節(jié)內(nèi)容而言，在教學(xué)中可以采用小組搶答的形式，讓學(xué)生通過自己電腦中毒的親身經(jīng)歷明白病毒的癥狀，這樣不但可鞏固知識，而且可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
