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1、在信息課堂教學中讓學生思維活躍起來 摘要：初中計算機教學作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但能培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡應用能力，而且對學生的全面發(fā)展起著非常重要的作用。在這里我結(jié)合自己的教學感受來談一下如何在初中網(wǎng)絡教學中讓學生的思維能力活躍起來，并展望了網(wǎng)絡教學的發(fā)展前景?！ ￡P鍵詞：信息技術思維活躍素質(zhì)教育 新課程以來信息技術課上得有聲有色，師生、生生互動也更加常見，教學內(nèi)容豐富，教學手段多樣，教學活動多彩，有益于學生的智力發(fā)展。問題是，教會了學生上網(wǎng)搜索信息、制作各種作品、熟練使用各種應用軟件，就能自然而然地開發(fā)其智力了嗎？筆者認為，任何外部活動不轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)部的思維活動都沒有意義，課堂活動
2、的關鍵是學生智力參與了沒有、獨立思考了沒有。那么，應該怎樣在信息技術的課堂上培養(yǎng)學生的思維能力呢？ 一、創(chuàng)設情境，讓思維活起來 課堂教學要利用學生的好奇心，巧妙地提出問題，使學生產(chǎn)生強大的求知欲、進取心，使他們自覺地、主動地探索新知。使學生發(fā)展一種能力可以促進相關能力的發(fā)展，有利于思維整體水平的提高。4 1.問題式的導入，帶著問題去學習，使學生目標明確、有的放矢。如在導入中首先向?qū)W生提出問題：什么是計算機病毒？計算機病毒與生物病毒有什么異同點？中毒時，計算機通常有什么現(xiàn)象？我們?yōu)槭裁匆乐斡嬎銠C病毒？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容和自己的經(jīng)驗
3、逐個解決，從而很好地掌握了本課內(nèi)容。要使學生目標明確，抓住重點，激發(fā)興趣，讓學生主動自主學習?！ ?.演示式的導入，也就是通過課件的演示或人的表演導入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學生興趣的作用。如在講授《制作基本動畫》第一課時時，就讓學生欣賞幾個利用“動畫補間”制作的動畫，看到形象生動的畫面，學生的興趣一下子就被提高了?！ 《?、培養(yǎng)學生思維的廣闊性和靈活性 信息技術學科與其他各門學科可以建立密切聯(lián)系，相互滲透。如用Photoshop軟件處理圖形，就是計算機技術與美術創(chuàng)作的融合；再如幾何畫板軟件的運用，可以處理很多數(shù)學、物理等問題。所以在教學中應注意把握種種聯(lián)系，使學生將各科知識融會貫通，從而培養(yǎng)
4、思維的良好品質(zhì)?！ 《嗝襟w課件不僅可以在內(nèi)容的學習使用上提供良好的控制，而且可以運用適當?shù)慕虒W策略指導學生學習，更好地體現(xiàn)出“因材施教的個別化教學”。在實際教學中，我們可以讓學生在多媒體課件中自己去選擇鏈接，以充分理解自己選擇過程的成功與失敗，這樣要好過教師直接點擊鼠標、展示答案，從而能充分發(fā)揮多媒體課件的“互動性”。除了要求教師對課件制作軟件的熟練運用，更需要教師熟悉教材、了解學生，能提前更多地“設計”和“預知”學生在學習知識時可能展開的“話題”。 三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維4 創(chuàng)造性思維是思維的最高層次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力是中學教學改革中一個非常重要的問題。沒有創(chuàng)新，人類就沒
5、有今天的文明與發(fā)展。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此教師應該在教學中及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵學生的創(chuàng)新行為，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境。如在學習《制作封面》時，在課前、課中、課后借助電腦的交互等特點，教師提供大量精美、別致的封面，供學生自由欣賞，并讓學生練習封面上的基本圖形和各種修飾效果。學生通過利用軟件中的矩形、圓形、多邊形等工具親自動手操作，通過陰影、立體等做出了形態(tài)各異的封面效果，在腦子里逐漸形成這種圖形的表象，從而積累了大量的創(chuàng)作素材。最后經(jīng)過自己的思考與創(chuàng)新，做出了符合自己要求的封面。通過感觀這些精美的、新穎的、各具特色的電腦作品，大大加強了學生的表象，為發(fā)展創(chuàng)造性思
6、維打下了良好的基礎。因此，我們對學生不僅是傳授知識，而且要激勵思維；不僅要灌輸是什么、為什么，而且要啟發(fā)學生怎么思考；不是簡單地向?qū)W生“奉送真理”，而是教會學生去發(fā)現(xiàn)真理?！ ∷?、強化實踐，拓展思維 實踐是思維的源泉，通過提供豐富而生動的感性材料，能進一步升華思維。當前由于各方面因素的影響，不少學生有嚴重的惰性思想，依賴性強，因此要盡量讓學生獨立思考，完成相關任務。即使有問題；教師也不用急于給出答案，而應與其共同分析，根據(jù)學生的實際情況指導學生正確思維。如有些學生初學Word2000的文檔操作時，不小心誤刪了一些文字而不知所措，教師要盡可能讓其思考“用什么命令撤消按鈕”。所以在信息技術
7、教學中應教會學生思維方法，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。4 信息技術課更主要的是培養(yǎng)學生利用計算機解決實際問題的能力，所以，教師應當在原有知識基礎上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進行拓寬知識面的教學。能否利用工具軟件加工處理所需信息，是培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，如圖形圖象的制作、聲音文件的處理、簡單動畫的制作、網(wǎng)頁制作、防毒殺毒等，拓寬這些知識面對學生的發(fā)展能起到促進作用。 總之，信息技術教師要精心設計教案、學案和鞏固案，正確
