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《高職學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與探索(1)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果高職學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與探索(1)摘要：針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職人才規(guī)格的多樣化要求和高職學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的期盼，提出了構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的思路，分析了構(gòu)建這一體系的必要性，介紹了構(gòu)建這一體系的實(shí)踐探討，期望能對(duì)改革和創(chuàng)新高職學(xué)生評(píng)價(jià)現(xiàn)狀有所啟發(fā)?！ ￡P(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職學(xué)生；發(fā)展性評(píng)價(jià)；體系構(gòu)建發(fā)展性評(píng)價(jià)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的評(píng)價(jià)。在高職教育中，建立發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生評(píng)價(jià)不僅能關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且能發(fā)
2、現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，明確努力方向，從而充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上不斷發(fā)展。準(zhǔn)確、科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，既是高職教育工作者職業(yè)能力的重要組成部分，同時(shí)又是實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的必然要求。一、高職學(xué)生評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)大多是以鑒定為目的終結(jié)性評(píng)價(jià)。
3、這種評(píng)價(jià)已不能適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)高職人才的多規(guī)格、多樣化要求，主要表現(xiàn)為：一是評(píng)價(jià)功能單一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別、選拔、鑒定功能，忽視其教育、改進(jìn)、反饋與激勵(lì)的功能；二是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，評(píng)價(jià)的內(nèi)容過(guò)多地限于學(xué)業(yè)成績(jī)，很少涉及學(xué)生的多元智能，更少提高到情感、道德、能力、思想等層面上；三是評(píng)價(jià)的主客體單一，始終呈現(xiàn)“他評(píng)”的特征，忽視了被評(píng)者的作用；四是評(píng)價(jià)時(shí)效單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)終極性評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)等。所以，這種評(píng)價(jià)難以全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，不能體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化。二、構(gòu)建高職學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的必要性1．促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展的需要。探索和創(chuàng)新高
4、職學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式，建立高職學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，其根本目的在于幫助學(xué)生識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，激勵(lì)學(xué)生向個(gè)性化、多樣化方向發(fā)展，為高職學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)具有促進(jìn)性、激勵(lì)性的機(jī)制，使更多的學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，不斷有機(jī)會(huì)反思自我、認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、拓展個(gè)性，使接受高職教育的每個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，進(jìn)而促進(jìn)智力、體力的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究
5、生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果．促進(jìn)高職學(xué)生終身發(fā)展的需要。改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)尺度，不以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn)，拓展學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容，在鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，提倡學(xué)生彰顯個(gè)性和發(fā)揮特長(zhǎng)，以此引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面成才。從小處看，它關(guān)系到學(xué)生在校期間的精神面貌和努力方向。從大處講，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)所在后，會(huì)更主動(dòng)地保持優(yōu)勢(shì)；學(xué)生在體驗(yàn)成功之后，會(huì)更積極地為下一次成功努力，為追求被社會(huì)、被他人認(rèn)可和尊敬的心理體驗(yàn)，他們將在人生道路上保持積極進(jìn)取的心態(tài)，這必將為其終身發(fā)展奠定良好的根基。．滿足高職學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的需要。高職教育與普通教育相比，在學(xué)生的智力發(fā)展
6、、能力培養(yǎng)等方面既有許多共性之處，又有一些高職教育自身的個(gè)性特點(diǎn)。由于面對(duì)這特殊的生源主體，我們的教育應(yīng)有與之相適應(yīng)的學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和模式。另一方面，高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高等技能型應(yīng)用性專門(mén)人才，除要求掌握必要的專業(yè)理論知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更重視職業(yè)道德、兢業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力的培養(yǎng)。所以，對(duì)高職學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)高職教育的這些特點(diǎn)，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職教育的需求，滿足學(xué)生的多樣要求和個(gè)性發(fā)展的期盼，最大限度地滿足學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的需求，促使每個(gè)學(xué)生順利成才。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩
7、士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果．“以人為本”教育理念的具體體現(xiàn)。以人為本的核心在于對(duì)人性的充分尊重和肯定，對(duì)人的潛能與智慧的信任，從而最廣泛地調(diào)動(dòng)人的積極因素，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力，展示本色人生。以人為本，就是要以學(xué)生為中心，主動(dòng)為學(xué)生提供寬容、支持、和諧的人文環(huán)境，充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛質(zhì)，讓學(xué)生感受到生命的價(jià)值和生活
