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《見(jiàn)微知著小課堂大教學(xué)——小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)微課模式探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、見(jiàn)微知著小課堂大教學(xué)—小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)微課模式探究主題詞：會(huì)話教學(xué)微課教學(xué)模式【第一部分】成果介紹這是一節(jié)“微課例”，講述英語(yǔ)圖形的認(rèn)識(shí)和相關(guān)語(yǔ)言的交際運(yùn)用。包括課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源。盡管木節(jié)“微課”只有短短十分鐘時(shí)間，但是包括故事表演，內(nèi)化語(yǔ)言；師生會(huì)話，建構(gòu)語(yǔ)言；師生互動(dòng)，運(yùn)用語(yǔ)言，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新授、鞏固、拓展等學(xué)習(xí)步驟，重點(diǎn)講解詳實(shí)。另外教師在本節(jié)微課中運(yùn)用了：談話法、練習(xí)法、表演法、演示法、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方
2、法。《課標(biāo)》中指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)決定了他們學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性。兒童的注意吋間相對(duì)短，如何充分利用40分鐘課堂的每一分鐘就成為教師思索的問(wèn)題。我想把書(shū)中知識(shí)點(diǎn)可以做成微課的模式，供學(xué)生和教師有選擇的運(yùn)用到課堂中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)和技能，從而形成自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！镜诙?/p>
3、分】成果解決的主要問(wèn)題，推廣實(shí)施或操作辦模式或辦法《課標(biāo)》指岀：許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與吋代發(fā)展的要求還存在差距。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載休之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)就成為教育需要解決的問(wèn)題。微課可以發(fā)展成像當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會(huì)性工具軟
4、件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一樣，成為英語(yǔ)教育的有力助手，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)從課堂推廣到網(wǎng)絡(luò)，使呆板的教學(xué)成為學(xué)牛樂(lè)此不疲的探究學(xué)習(xí)方式和手段，我想微課是一個(gè)很好的途徑，將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性,基于微課資源庫(kù)的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)牛而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂
5、學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。特別是隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。更是一種可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師可以根據(jù)課本中知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合多媒體技術(shù)使用，錄制成不同時(shí)間和內(nèi)容的微課。針對(duì)不同學(xué)習(xí)者對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)時(shí)間、不同學(xué)習(xí)地點(diǎn)、不同學(xué)習(xí)成本、不同學(xué)習(xí)方法的碎片化需求，可以就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行非常有針對(duì)性講解的一段不斷改進(jìn)、可無(wú)限制次數(shù)播放的在線教學(xué)視頻。微課就是這樣一個(gè)可以見(jiàn)微知著，以小見(jiàn)大的大教學(xué)模式，用微課堂帶
6、動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注孩子每一個(gè)微變化，從小處著手，創(chuàng)建一個(gè)真止屬于學(xué)生自己的大課堂?！镜谌糠帧砍晒麘?yīng)用及效果本節(jié)微課被朝陽(yáng)區(qū)征集評(píng)選首都特色優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)課程輔助資源于2014年十月份推薦參加北京市微課評(píng)選。2014年4月獲得“北京數(shù)字學(xué)校首屆微課征集與評(píng)選一等獎(jiǎng)”。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)于學(xué)牛而言，微課能更好的滿足學(xué)牛對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。教師可以根據(jù)課本中知識(shí)點(diǎn)，結(jié)
7、合多媒體技術(shù)使用，錄制成不同時(shí)間和內(nèi)容的微課。針對(duì)不同學(xué)習(xí)者對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)時(shí)間、不同學(xué)習(xí)地點(diǎn)、不同學(xué)習(xí)成本、不同學(xué)習(xí)方法的碎片化需求，可以就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行非常有針對(duì)性講解的一段不斷改進(jìn)、可無(wú)限制次數(shù)播放的在線教學(xué)視頻。在實(shí)際工作運(yùn)用中需要教師能夠充分利用教研組平臺(tái)，互相研磨，把微課做成精品，同時(shí)要有一支非常強(qiáng)的多媒體團(tuán)隊(duì)支持，包括課件制作和視頻錄制。微課，微而不小，盡管時(shí)間短，但是作用大，可以突破一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，可以是一節(jié)展示示范，只是內(nèi)涵和教學(xué)意義十分重大。我相信微課可以見(jiàn)微知著，這種以小見(jiàn)大的大教學(xué)模式，必定會(huì)關(guān)注孩子每一個(gè)微變化，
8、從小處著手，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠
